一、文艺活动在大学生思想政治教育中的功能
1.文艺对审美感受的影响
无论是音乐作品、美术作品、诗歌、戏剧还是文学作品，其作品的框架结构和思想内容都是作者经过深思熟虑后创作出来的，在这个创作过程中，作者会将自己的价值观念、情感与文化素养融入到文艺作品当中。一些好的文艺作品，更是体现了作者高尚的世界观、人生观和价值观。大学生在高校思想政治教育工作者引导下开展的有目的的文艺活动中，会情不自禁地将自己的情感和想象投放到这些作品中，用幻化的意想去充实文艺作品的思想内涵。积极的幻想会使人产生一种富有朝气的自信和动力，鼓励人们用积极的态度追求美好的未来。因此，文艺活动中的审美体验不仅能够使大学生对文艺作品富有幻想，更为重要的是大学生因文艺作品的启示而充满了幻想，充满了作品审美赋予的积极力量。
2.文艺对情感体验的影响
大学生在从事各项文艺活动时，文艺作品会诱发大学生产生不同的与文艺作品思想息息相关的情绪反应和思想共鸣，在文艺活动的刺激下会出现非完全自主的体态律动，以及其伴随而来的情绪亢奋状态（如舞蹈、戏剧表演、诗歌朗诵表演），这种状态会使大学生从文艺活动中接受到的思想政治教育内容，潜移默化地在情感体验过程中整合到理性认识的层面并最终使情感体验达到感悟阶段，甚至会达到顿悟的效果，这一文艺活动所赋予人的最独特、最高级的兴奋、愉悦状态，类似于美国著名心理学家马斯洛提出的“高峰体验”理论，有助于提升大学生对生活的热爱，唤起大学生对国家、民族的深厚情感。
3.文艺对道德感知的影响
文艺道德感，就是指人在一定的社会道德规范下文化艺术所表达的道德价值观念，比如文艺作品中体现出的国家意识、民族精神、行为准则、文化品位等多个社会道德规范的内容。当文艺活动的表达行为方式符合个体已知的社会需要规范时，个体就会产生对现实社会积极的文艺情感体验，生活中就会充满喜悦、满足、乐观等情感；反之，就会产生消极的文艺情感体验，在现实生活中就会产生抑郁、失落、消极等负面情感。因此，人的文艺道德感不仅仅只是受到社会生存环境的影响，同样，社会性的文艺活动也能影响人的文艺道德感和核心价值观念，这种影响力用于大学生思想政治教育领域，能有效提高高校思想政治教育工作者借助文艺活动开展工作的实效性。
4.文艺对人格整合的影响
现代心理学研究认为人的情绪活动受三种因素制约：一是环境影响，二是生理状态，三是认知过程。其中认知过程起着关键性作用。而所谓认知，是指人们在已经有的知识经验的基础上，对当前作用于自己的事物所作出的判断和估价。这种判断和估价成为引起人的情绪的直接因素，不同的判断和估价引起不同的情绪。反过来，不同的情绪也同样影响着不同的判断和估价，也就是影响人的认知思想。通过文艺活动影响情绪来改变认知思想，是文艺活动运用在大学生思想教育中最大的优势。人格健全的人，其思想认知功能也应该是健康的。借助文艺作品中揭示的各种人物由于人格缺陷所造成的个人困惑、痛苦，大学生可以从中体验到自身存在的类似问题，并通过自我修复改善不良习惯、行为，进而逐步健全自己的人格体系。
二、文艺活动在大学生思想政治教育中的应用策略
1.世界观、人生观和价值观教育
思想政治教育是指教育者用一定的政治观点、思想体系、道德规范来对人们施加有目的、有计划、有组织的影响，使人们形成符合社会发展和本阶级需要的思想品德的生活实践活动。“三观教育”是高校大学生思想政治教育的核心教育内容，在社会主义市场经济发展的新形势下，传统的思想政治教育模式已经不能适应现代社会人们的精神需求，变革的社会现实与教育者的怀旧心理的反差对当今我国思想政治教育也产生了负面影响。思想政治教育性的文艺活动明确了在活动过程中引导大学生通过走向艺术本身原本力量和原本形式，在这一过程中强调大学生在文艺活动活动中产生的思想、认知体验，运用聆听音乐、诗歌表演、戏剧表演、绘画活动等形式，可以让大学生从不同文艺作品本身原始的思想中，体验文艺作品中呈现出的真、善、美的价值观念。
2.爱国主义教育
爱国主义教育是思想政治教育工作中的另一项重要内容。当今经济、文化全球化的发展，在一定程度上削弱了国家和民族意识，给爱国主义教育带来冲击与挑战，在这种形势下加强爱国主义教育，既要以包容的容态度对待不同文化、不同价值观，但同时又要结合人们喜闻乐见的教育形式来弘扬爱国主义精神，在这一点上，各种丰富的文艺活动形式为大学生爱国主义教育提供了一个很好的契机。爱国主义情节主要来源于对国家和民族未来前途与命运的归属感和认同感，这种归属感和认同感，需要有一种强有力的精神支持才能得到。文艺活动给大学生带来强烈的、持久的和最美好的东西就是精神层面的东西，文艺活动能给人类最大的满足也是精神的需求。
3.道德规范教育
心理学研究证明，个体思想品德发展既不是先天本能的自动展开，也不是外部环境力量的机械外烁，而是主体在与人进行社会交往的实践中主动建构起来的。离开了真实的生活环境和社会关系互动体验，就不可能有思想品德的产生，更不可能有思想品德的发展。文艺活动可以为大学生提供一个轻松愉快的受教育环境，寓教于乐的文艺活动可以为大学生搭建起符合道德规范的社会行为体验平台。好的文艺作品本身就具有培育和塑造人高尚品德的价值，具有社会功能的文艺活动能启发大学生认识到什么是正当的、高尚的行为，引导他们从日常生活中规范和培养自己良好的道德行为。
4.人格培养教育
健康的人格培养教育是大学生思想政治教育中一个不可或缺的重要内容。所谓健康的人格一般是指一个人能比较客观地认识自我和外部世界，对自己所承担的学习和其它活动有胜任感，能够比较充分地发挥其潜能，对父母、朋友有爱的能力，有安全感，有责任心，喜欢创造，有能力管理自己的学习、工作和生活。而文艺活动可以塑造完善的人格，就像英国著名音乐治疗家朱丽叶特?阿尔文所说“音乐具有唤醒、联系和整合人格的力量”。人格教育的基本内涵就是要通过教育帮助受教育者追求和塑造真、善、美的人格。在大学生思想政治教育中，通过歌曲、诗歌、绘画、心理剧创作和各种文艺表演形式，让大学生把自己的思想变成文艺作品，并在表达这些作品内容的过程中，客观地认识自我、感受自我、了解自我、展现自我、提升自我。在团体合作完成文艺作品的创作过程中，引导学生把具有社会主义核心价观的元素融入到文艺作品之中，不但可以达到及陶冶情操、净化心灵、培养健全品格的目的，还可以培养学生与他人的合作精神，培养自我管理和适应社会的能力。
