人本化理念在现代被广泛应用于企业、学校甚至是国家的管理手段当中。人本化的理念始终以“人”为中心，注重人的全面发展与进步，更加能够激发人的能动性，因而得到全社会的推崇。在高校的学生管理工作中也必须进行人本化理念的渗透，对大学生表示充分的尊重，使学生的全面发展更有助力。
1 高校人本化管理存在的问题
高校在人本化的学生管理工作中主要存在以下几个问题：首先是人本管理理念的缺乏，没有人本思想的指导高校的人本化管理只会流于表面，难以使学生产生认同感。在管理模式上缺乏变革，沿用传统的压制式的管理只会加重学生的逆反情绪，对管理效果有害无益。缺乏对学生的激励政策，不能满足学生对肯定与表扬的渴求，忽视对学生的情感关注。
2 在高校学生管理中渗透人本化理念的意义
2.1 满足高校管理需求 高校学生管理工作有其特殊性，因而在管理手段的选择上要更加用心。大学生特殊的身心发展状态也对高校管理工作提出特殊要求，高校要摒弃过于制度化的管理模式，投入更多人情味，尊重学生的主体地位。而人本化理念的提出恰恰满足了高校学生管理工作的需求，能够更好地调动学生积极性，提升管理水平。
2.2 符合现代化管理的要求 高校的学生管理工作应该与时俱进，始终与现代化的管理要求相契合。现代化的管理主旨就是以人文本，充分发挥人的主观能动性。在高校管理中渗透人本化的理念可以表达对学生的尊重，帮助学生树立正确的人生价值观，促进学生的全面发展。这样的管理结果正好符合现代化管理的要求，使人本化理念在高校管理中更加不可或缺。
2.3 顺应知识经济时代要求 经济社会的推进对人的能动性要求越来越高，对创新人才的渴求也比较迫切，在高校中推行人本化管理能够在培养新型人才方面做出突出贡献，顺应知识经济时代发展的大势。将人的发展与所处环境的进步联系起来，使人才的重要作用得以彰显。高校学生管理中的人本化理念能够顺应经济时代的要求，为社会提供更多人才。
3 高校学生管理中渗透人本化理念的方法
3.1 树立人本化的管理理念 管理工作的开展需要首先树立人本化的管理理念。高校的学生管理工作必须以学生为中心，开展所有活动的目的都是促进学生的全面进步，始终要保持学生的主体地位。学生在学校的管理工作中不仅仅是被管理者，也应该参与到实际的管理工作当中，实现自我管理。例如，鼓励学生积极参与到学校的管理目标的制定和管理方法的选择当中，使管理工作更能贴近学生实际。学校的管理者要在人本化管理理念的指导下加深对人的理解，尊重每一个生命个体，给学生提供更加自由的发展空间。
3.2 加强对学生的情感管理 进行情感管理是体现人本化理念的重要管理方式，通过情感沟通来促进管理双方之间的和谐关系，应该在高校的学生管理中进行推广。大学生群体的特殊性决定了他们对情感的渴求，管理者可以通过顺畅的情感交流来拉近师生间的距离。例如，将学生真正关心的宿舍环境、图书馆座位数量等问题当作管理工作的重点，对学生的情感状态随时关注，通过合理引导提升管理的有效性。另外，管理者的人格魅力对学生的影响较为深远，作为管理者应该严格自律，加强自身的品格自建，用高尚的人格来感化学生。在师生关系的建筑方面，要本着相互尊重、相互支持、相互关心的原则来开展。通过高效的情感教育来促使人本化理念更好地落实。
3.3 构建服务学生的管理模式 学生管理工作的实质就是为学生提供优质服务，通过双方的互动来达成共同目标。管理者在服务学生的理念指导下自然会呈现出服务者的姿态，与学生的心理距离很容易被拉近。例如，管理者需要通过对学生成长需求的研究来提供相应的服务，改变师生相处方式、给予学生实践机会、提升食堂饭菜质量等，使学生的学习和生活环境都能得以优化。同时要注意学生自我管理能力的提升，为学生创造自我服务的平台，使学生的思想和行为都向着更加高尚的方向发展。通过构建服务学生的管理模式来充分落实人本化理念，提升管理效率。
3.4 建立灵活的激励机制 大学生的身心发展状态决定了他们对肯定与激励的渴望，高校管理者应通过建立灵活的激励机制来满足学生的渴求。例如通过提供奖学金的方式来对成绩优秀的学生进行奖励，激发学生的学习积极性。或者在一些校园活动中授予学生荣誉称号，颁发奖杯奖状，坚定学生继续追求理想的信念。激励手段的运用要力求科学、灵活、有效，使激励机制发挥正面效应，促进高校学生管理水平的提高。
4 结束语
总之，管理者应该看到人本化管理的积极意义，重视高校的学生管理工作，在管理方式上不断探索，始终以学生的长远发展为中心。这样，既能使高校的学生管理水平得以提升，又能为社会提供更多的高素质人才，实现人本管理的价值。
