近些年，我国高等院校持续不断的扩招，造成高校毕业生的就业形势日益严峻。为此，我国提出全新的战略方针，即：“以创业带动就业”，希望在提高我国的整体创新能力同时，缓解我国日益紧张的就业压力。为此，如何提高学生的创业能力，成为高职院校应认真思考的重要问题。
一、现阶段高职院校学生的创业能力培养存在的问题
（一）忽视创业教育的重要性
近些年，大学生的就业市场日益严峻，在此背景下创业教育被提出。然而，高职院校的相关教育人员未能够从思想层面上提高对于创业教育的重要性，忽视开展必要的创业教育，甚至错误的将创业教育等同于就业教育。为此，创业教育的质量一直得不到提升，大多数的学生无法接受全面的、系统的创业教育。
（二）评价体系有待完善
创业能力的培养涉及许多方面的问题，为此，对于创业能力教育的评价需要从多方面进行。然而，通过分析现阶段高职院校的创业教育评价指标可以知道，其存在着指标单一化的问题，具体表现为仅仅包含量化指标，但是并未构建起非量化的指标。此外，现阶段，大多数的高职院校在开展创业教育时，主要采取临时性的活动形式，并未形成完整的创业教育体系，更忽视与日常教学活动的融合，造成大多数的创业教育仅仅是流于形式。
（三）忽视对创业教育的投入
完善的教育培训机制是创业教育顺利实施的重要基础，且离不开大量资金的重要支持。然而现实情况是，目前的高职院校开展创业教育中面临资金匮乏的问题，具体表现在以下几个方面：一是缺乏创业基金。虽然部分的高职院校意识到创业基金的重要性。然而，通常申购程序都非常复杂，这也就难以充分发挥出创业基金的效果；二是师资力量匮乏。就当前我国高职院校的创业教育队伍来看，其普遍存在着教师水平与能力有待提升的问题，许多的创业教师并未接受过专业系统的培训；三是缺乏对基础设施的投入。完备的基础设施是创业教育顺利开展的重要基础，然而，高职院校对于这个部分的投入明显不足。
二、高职院校培养学生创业能力的重要措施
（一）提高对创业能力培养的重视
创业教育的主要目标是培养学生的创业能力，从而满足社会建设与发展对高素质应用型人才的需要。为此，作为高职院校的管理人员与教育者应从思想层面上提高对创业教育的重视，认识到每个学生的巨大潜能，重视开展创业教育活动，在日常的教学活动中渗透创业教育，为学生英打造出利于培养学生的创业能力的氛围，重点培养学生的创业能力，充分的发挥出创业教育的作用，实现培育高素质人才的目标。
（二）建立健全创业能力培养体系
1.提高创业教师的综合素质
首先，创业教师作为创业教育的主要执行者与实施者，为此，教师的个人素质的高低是影响创业教育?|量的重要因素，为此，要想保障创业教育的质量，最为关键的是加大对教师培训力度，丰富教育的理论知识体系同时，提高教师的社会实践能力，从而为创业教育的顺利实施奠定坚实基础。除此之外，高职院校应加快构建便于教师参与实践活动的平台，提高教师创业项目开发与指导等方面能力。
其次，构建完整的工作机制。高职院校的各个部门应密切的合作，包括教学部门、就业部门、学生工作部门、后勤部门等，构建起资源整合、指导服务、统筹协调与评估监督为一体的机制，建立健全学生创业能力培养体系。
最后，加强对创业教育的资金投入。对于学生创业教育，高职院校应重视加强资金的投入，努力的营造出利于培养学生创业能力的软件与硬件环境。此外，高职院校应重视为创业实践活动的开展联系更多的支持，从而为高职学生创业活动的顺利进行奠定坚实基础。
2.创业能力培养课程体系的完善
创业教育的目标是提高学生的创业能力，重点培养学生的创业精神、创业意识与创业知识等，并且着重于培养学生的领导能力、团队协作能力与分析决策能力等，而构建完善的创业能力课程体系是实现这一目标的重要途径，具体而言，包括以下几点重要内容：第一，在平时的教学活动之中融入创业理念，在专业课程设置方面重视培养学生的创业能力。比如，在开展思想政治课程之中提高学生创业精神，此外，在经济学、市场营销与投资理财课程之中培养学生的领导能力，团结协作能力与专业能力等；第二，建立健全自主创业教育课程体系。为此，高职院校应立足于市场的需要，根据自身的发展情况，有针对性的构建完整的创业课程体系，特别是重视增加实践技能课程所占的比重。
3.构建完善的评价体系
完善的评价体系是保障学生的创业能力教育质量与效果的重要基础，对于完善创业能力培育体系有着重要意义。因此，高职院校应该结合自身的实际情况，积极探索有效的创业能力评价体系，引导学生对于自身做出全面、客观的评价，全面提高学生的心理素质。
结语
综上所述，创业能力的培养并不是一蹴而就的，需要高职院校、教师与学生的共同努力。就高职院校方面来看，其主要任务是探索高效率的培养模式与方式；就教师方面来看，其应承担起在教学活动中融入创业教育任务；就学生方面来看，其应积极的配合学校与教师的开展的活动，努力提高自身的创业能力，只有这样，才能够真正达到创业教育的目标。
