高中虽然只是大学物理的基础，但是因为其具有较强的逻辑性，而且内容比较抽象，一些学生在学习中感到吃力，所以提高学生对物理课程的学习兴趣，对解决物理问题的能力进行培养，将学生解决物理问题的能力充分提高，借此可以进一步的培养学生解决能力和逻辑性。对于这几方面能力的培养也是高中物理教师一直在探讨与研究中的问题。
一、高中物理课程的特点
因为高中物理是比较具有逻辑性的学科，并且具有一定的系统，是对学生的物理解题能力和逻辑思维能力的初级培养，通过对解题能力的培养，就可以使学生构建高中物理问题的阶梯和思维。现今的物理教材中主要是一些基础性的物理内容，通过这些内容将学生的物理学概念初步的建立。
因为初中与高中物理学科上的内容与教学方式的差异，导致学生在最开始的阶段对于高中物理的理解比较困难。而且其中的知识点关联性也并不大，所以导致一些学生在进行高中物理学习的过程中比较费力，成绩出现下滑，最终失去学习物理的信心。出现这些现象的主要原因是，高中物理与初中物理不同，主要是进行计算，而需要背诵的内容极少，除了一些公式之外，几乎没有其它需要记忆的内容。是要学生通过思维和逻辑发现其中存在的规律并进行总结。
二、高中物理课程对学生解题能力的培养
要想通?^物理课堂对学生的解题能力进行解决，首先要将物理学科的特点进行总结，然后对学生的自学能力进行科学的培养，使其可以有效地提高。第一点要保证学生对于教材中的基础知识，包括公式、概念、定律等内容的掌握情况良好，并可以对高中经常用到的知识点进行总结，对于相像的知识点可以辨别。在满足这样的要求之下，学生在进行物理问题的解决时就可以有效的运用自身所掌握的知识。并且还要培养学生的多向思维能力，在进行较为复杂的问题的解决时可以从不同的角度出发，将问题进行全面的解决。
进行上述内容的目的是培养学生的物理解题思维能力，因为高中物理学科主要是锻炼学生的这一方面能力。所以在进行物理学习总知识将概念背下来没有丝毫作用，进行物理解题不仅是运用相关的知识点还是对相关知识的延伸与探索，所以没有一定的解题能力是无法将物理学科掌握好的。
在进行物理知识的解题中不仅是应用本学科之中的知识，有时同样需要运用数学方面的知识。教师在进行物理试题设计中，要将解题能力作为其中的重点，而不是将知识点做为评判学生学习成果的标准。解题能力代表着学生物理思维的水平，所以在进行知识的传授的过程中要注中多种解题方式的研究，充分的培养学生的解题思维。
物理的计算习题，是由各种物理知识进行累积产生的，所以在进行解题中要将其中所涉及到的知识点找出，借此找到更好的解题方式，在近年来的物理计算题的设计中，主要是对解题能力的考察和物理过程的分析，所以学生在接触到相关习题时在最开始会难以理解题意。但是这类习题只是出题人为简单的知识点披上了一层纱，只要进行仔细审题，将其视作最基础的内容就可以有效的找到解题思路。仔细分析每一句话，将其中冗杂的形容抛弃，将复杂的模型简化，就可以有效找到其中的突破口，最终将看似困难的问题解决。
现在的学生进行物理学习中有一个明显的特征，总是寻找新的习题进行练习，而对自己之前的错题却并不重视，我们在进行知识的学习中，每天都会接触到大量新的内容，但是这其中的大部分内容，学生都没有来得及消化，所以在进行知识点练习的过程中，需要将自己做错的内容进行总结，并将进行深入的研究，寻找做错的原因。要想在考试中取得好成绩就需要进行复习，如果在进行复习的过程中不能及时将原有错误及时改正，那么在考试中就可有能再犯同样的错误。
三、结论
要想提高我国高中生的解题能力的培养就要重点从物理学科下手，通过物理学科这门逻辑性较强和需要进行大量解题的学科就可以将学生的解题能力得到充分的锻炼。要想通过物理学科进行高中生的解题能力的锻炼就要将学生的综合能力全面进行提升，所以学生要在日常的学习中不断地进行累积，将所学到的内容进行联系，使解决物理问题的能力提高，最终使解题能力得到有效的提高。
