小学语文教学不但可以增强学生的文学涵养，也可以提升学生的语文创新能力与想象能力，随着新课标的迅速发展与实行，小学语文成为愈来愈被重视的科目，课堂教学是语文教学的主要方式，如何将此方式扩大与发挥，成为了现代小学教师的首要考虑点，教师要了解，教学不单只是为了传授知识理论，更是为了培养学生创新意识理念与思想道德素养的，因此教师应着重于培养学生的创新能力，以此使学生在将来的道路上不断发展。
一、小学语文教学中学生创新能力培养存在的问题
1.传统课堂教学限制了学生的思维
近些年，小学教学内容的讲解，多半被语文教材的内容所占据了。基于传统语文教学，教师在讲解中，很轻易的将重点放在介绍作者背景与字词句的累计上，从教师的角度来讲，只要学生掌握了语文教材的整体内容，这就是一堂成功的教学课，从本质意义上讲，教师在小学语文教学中，更加专注于自己的讲解而忽视了学生的个人观点，即使教学别出心裁、理念之深，但是教师漠视学生课堂的理解程度与个人观点，久而久之，学生便会产生语文学习的消极心理，这严重的阻碍了学生创新能力的良好发展。
2.学生缺乏自主学习的理念
在传统的小学语文教学中，教学多采用教师讲，学生记的形式，这种形式使得教师在课堂上提出的问题多半由自己回答，而学生只负责记笔记，如遇不理解和不认知的生词或是汉字，他们仅能求助于教师，不会自行查阅汉语字典，无形之中减少了自主学习的理念。
二、小学语文中学生创新能力的培养方法
1.运用实践操作提升学生的创新能力
学生的创新能力是在学生学习知识中，培养学生获得知识，选择知识以及发现并解决知识的能力，以此培养他们的创新意识与能力，小学教师在语文教学中，可将教材知识与学生实际生活相结合，指引学生通过生活创造学习，实践操作是小学语文教学中不可缺少的步骤，只有实践才能将学生带入正确的知识领域中，因此教师应了解学生的年龄段特征，逐一对学生进行语文指导，可添加生活实例在教学课堂中，并进行演绎，让学生对语文产生学习兴趣，身临其境。
2.利用情景指引学生自主创新
对于大多数学生而言，他们喜欢吸引力较强的语文故事，而教师在小学语文课堂中，适当添加小故事让其了解事实，可进一步提升学生的想象力[1]，因此，教师可通过积极的故事、励志名人的故事让学生得到激励与启发，使他们展开想象，与此同时，教师在讲课后，也可步骤语文任务，让学生编造属于自己的故事情节，通过他们的大胆想象与猜测，便可顺理成章的构造出精彩的故事，教师只有不断指引学生观察生活中的人、事、物，才能激发其内心的想象力，提升创新能力。
3.深化教师评价极力引发学生创新
21世纪的世间万物，身处各地都会想得到其他人的夸赞与美好评价，在教育界，教师如此，学生也如此，由此，为了培养学生的自主学习和积极性、创新能力，可每周定期开展让学生相互评价鉴赏的活动，并在评价自己成果之上评论其他学生的劳动成果，教师在此之上可针对学生的不同特点做出优良评价。利用多媒体提升学生的创新能力，在小学语文教学中，教师可通过多元化的多媒体向学生展示书本中的传奇色蕴，使学生在看到屏幕生动的音频与影像后，自主学习语文知识，进而激发其创新意识，培养创新力，使其茁壮成长。
我国在古代便是实行闭关锁国，以至于现在的传统模式流传于我国各个学校课堂教学中，传统的教学理念对于大多数学生来讲，过于枯燥和乏味，致使学生无心学习小学语文，因此，小学语文教师在教学中，应拓展利用传统教学方式，在此基础上丰富学生的堂上学习，例如增添十分钟表演教材内容的时间[2]，让学生根据自己的想法与观念进行表达，针对教师提出的问题进行多方位的思考，并在表演中融入教科书角色，体验课堂乐趣，进而提升学生的语文创心能力。
三、结束语
综上所述，在小学语文知识教学中，教师一定要以学生为主体，自身为客体，利用教学情感打动学生内心，使师生间的关系更加融洽，同时，还应加强学生间的交流沟通能力，只有这样才能使学生取得一定的优异成绩，为顺应社会做准备工作，另外，在培养学生创造性思维理念方面，教师还应提升自身教学素养与道德品质，在闲余阶段扩充自身的语文知识，着重于加强自身专业知识，在此过程中，需进一步思考、研究，并在实践中教导学生，增强学生的创新能力。
