[中图分类号]G416 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）05-0165-01
随着国家经济改革的推进，北部湾经济区在国家的扶持下，社会经济有了迅猛的发展和进步。在这样的大环境下，使得中职院校的思想政治教育收到了一定的冲击，但也引来了发展的好时机。本文主要分析了在经济迅猛发展的背景下，北部湾地区教学收到的冲击和挑战，并在此基础上，指出了北部湾地区中职院校思想政治教育发展的有效对策。
一、北部湾地区中职院校思想政治教育现状
（一）师资队伍基础薄弱
相较于本科教育，北部湾地区的中职院校的起步较晚，所聘用的思想政治教师的学历大多为专科、本科，而硕士及以上很是少见。随着扩招政策的推进，学校对于高层次人才的需求更为紧迫，但是受到资金等种种因素的限制，更多的引进了专业教师。低学历导致教师的知识结构不完善，教学模式与时代步伐脱轨，导致教学知识停留在理论层面，无法与实践相结合。师生之间缺少充分的交流和互动，导致思想政治课堂气氛沉闷、乏味。随着思想政治教师的教学负担不断加重，没有更多的精力进行自我素质的提升和课程钻研。[1]
（二）教育教学方法陈旧，缺乏创新
北部湾地区的中职院校为了提升自己的教学质量，正在探索更为高效的教学方法，改革课堂模式。但是由于思想政治教学的发展时间较短，只是停留在理论研究层面，并没有和实践相联系。思想政治教育的教学大多依旧沿用传统灌输式教学方法，出现了许多缺陷和弊端。此外，北部湾地区中职院校的学生来源广泛，教学尤其要体现出多元化特色，教学的内容缺乏必要的针对性，使得最后的思想政治教学论文了泛泛而谈的形式主义。[2]课堂中人数超出一定范围就会导致思想政治实践教育无法有效开展，使得本身就已经重理论而轻实践的思想政治教育雪上加霜。
（三）教育内容与中职院校特点联系不紧密
教育局规定，中职院校思想政治教育都是当前中职教育的公共基础必修课程，国家统一规定形势与政策、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论以及思想道德修养与法律基础这三门课程的教材。全国统一的教材内容丰富、抽象、理论性较强，具有系统化的知识结构，学生很难充分理解其中的内涵。对于北部湾地区的中职院校而言，学生的基础知识相对薄弱，在对国家规定教材的理解上有一定困难，这样就使得学生对思想政治课程出现排斥和抵触情绪。教育内容与中职院校特点的脱轨，使得教学无益于学生最终的专业求职，其实用程度大大降低。[3]
二、北部湾地区中职学生思想政治教育对策
（一）更新思想教育观念
十年树木、百年树人。为了实现中职生的成长成才，除了要注重基础知识和专业技能的培养，也要推进职业精神等思想品德的建设，尤其要规避传统教育理念中将学生看作是被动接受知识的容器。[4]新的教育理论“建构主义”指出，教师教授的知识并不能完全让学生接受，学生是在有选择的情况下展开学习的。教学是一个双向的互动过程，只有学生自主地建构自己的思想政治体系，才算是成功的教学。
（二）改革思想政治教学方法
在教学过程中要充分发挥学生的主体地位，并与灌输与引导思想相结合，将课堂的理论知识融入到社会实践中，保证思想政治教育工作的时效性。多媒体教学是当下教学的热门手段之一，在图片、动画和视频的参与下，教学变得更为多元化、具象化、丰富化、趣味化。除了思想政治课程外，还可以通过其他形式，如专题讲座、课程论坛、社会实践等形式融入思想政治教育。
（三）强化师资建设，提高教师修养
一名优秀的思想政治教师，他的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。因此关注要一名教师的综合素质也是对一个学生、一个家庭的负责。虽然教师面对的是一群学生，但是我们依旧要对每一名学生的学习、安全、健康负起责任，只有做到相互的尊重和关爱，才能够建设亦师亦友的师生。将学校真正打造为弘扬和传播社会道德的核心，作为一名教师要身先士卒，成为青少年学生学习和效仿的榜样，这才能无愧于人类灵魂的工程师的称号。
当前，北部湾地区中职院校思想政治教育师资队伍基础薄弱；教育教学方法陈旧，缺乏创新；教育内容与中职院校特点联系不紧密。因此，我们要通过更新思想教育观念，改革思想政治教学方法，强化师资建设，提高教师修养的方式提高思想政治教学的质量。
