1 职业学院学生的阅读特点及影响因素分析
1.1 职业学院学生的阅读特点
1.1.1 以数字阅读代替纸质图书阅读
在新兴媒体和网络资源的发展下，越来越多的新型阅读方式以多样化的文本形式、灵活自由的阅读模式等特点，吸引了学生群体的关注，在一定程度上削弱了他们对传统的阅读方式的依赖。根据收回的1100份有效的调查问卷显示：在选择“阅读方式”上，65%的学生青睐“搜读”；17%，到图书馆；10%，购买；8%，到书店看。在选择“到馆目的”上，57%的学生是冲着图书馆舒适的环境及便捷的网络而来，而为了借书或看书的仅占11%。大多数学生认为看纸质书已经过时了，想看什么，上网一“搜”既经济又便捷。
1.1.2 以阅读经典转向快阅读、浅阅读、碎片阅读
在海量网络信息和社会阅读环境的影响下，学生没有花整块的时间和精力去细斟慢酌中外美文佳作和人文经典图书，只是在零碎的时间里浏览一些精简读物，如网络新闻、论坛信息、手机报和纸质报刊等。这种快餐式、碎片化的浏览方式虽然能让学生涉猎大量信息，但是与预计通过阅读提高自身人文修养、提升社会实践能力的目的还是有一定差距的。
1.1.3 休闲娱乐型阅读取代实用求知型阅读
近五年的流通率分析中，学生喜欢通俗读物，借阅量最高的类别为I类，占流通总量的47%，其中的武侠、科幻、言情所占比例最高；就业、励志占20%；心理健康占13%；专业书籍比例最低，仅为9.8%；其它占10.2%。图文并茂的书刊受到学生的喜爱，如《悦游》、《尚漫》、《上海服饰》等，而那些文字优美并具思想内涵的书刊，如《职场》、《南风窗》、《读者》等却受到冷遇。
1.2 影响阅读选择的因素分析
1.2.1 自身因素
职业院校学生的学习能力、学习自觉性等方面相较于普通高校学生较为薄弱，表现为学习目标不明确、学习动机不充分、学习精神不饱满，自觉或不自觉地离开学习主流，自我调节和自我约束能力非常欠缺。
1.2.2 家庭因素
有调查指出，一个人的成才因素来自于三方面：社会、学校、家庭。其中家庭占70%；学校占26%；社会占4%。职业院校学生要么是在家长的包办照顾下生活学习，要么是在疏于关注与教育的环境下成长，形成这样那样的陋习。
1.2.3 学校因素
职业院校的开放式管理，使学生从中学时代定点定时管理、高压式学习中解放出来。在这种轻松的学习环境下，缺乏自我管理的学生，如脱缰的野马，寻求娱乐游戏式的人生，而那些自觉学习看书的人被视为另类。
1.2.4 社会环境
网络与电子信息铺天盖地，改变着人们的阅读习惯。对于追求时尚的学生群体来说，丰富多彩的网络信息的吸引力大大超过了传统的书籍与报刊等纸质媒介。当今碎片化的精简阅读逐渐成为主流形态，这在阅读内容与阅读方式，与真正意义上的“用心”阅读有一定差距。
2 职业院校图书馆开展阅读推广的对策
阅读是人类传承知识和延续人类文明的一种手段。阅读推广是图书馆的重要责任，图书馆不仅要为教学科研服务，还要参与校园文化建设，指导大学生在阅读中思考，成长。
2.1 增强图书馆自身吸引力是阅读推广的基础
根据以上分析，图书馆开展阅读推广的要务是通过优化环境和加大宣传等来吸引学生走进图书馆，否则一切就成为空谈。
2.1.1 优化环境
在空间环境方面，图书馆应致力创造安静优美的阅读环境，舒适方便的学习空间及全面覆盖的网络；在人文环境方面，馆员应不断更新工作技巧，完善知识结构，提高服务的亲和力，塑造图书馆独特气质。
2.1.2 加大宣传
其一，与各系部合作，利用新生入学时段及平时晚自习时段，发动他们有组织的、有针对性走进并逐步适应图书馆。其二，让学生以主人公的身份参与到图书馆建设中，如借鉴学生决策采购新书、让学生参与馆舍布置、提供勤工助学岗位等，增强他们的认可度与归属感。其三，通过传统宣传阵地及校园网络平台揭示馆藏信息。利用黑板报、宣传画对图书馆工作动态进行图文并茂的宣传，利用广播、电子滚动栏、校园网、微博等多渠道进行“新书推介”，适时的插入阅读活动的信息，可以有效地营造读书氛围。
2.2 创新阅读推广形式是阅读推广的重要手段
2.2.1 以年级为关键时点进行阶段阅读推广
对于新生，图书馆一方面可以向管理部门申请增加入馆教育的考核权重，考试合格后方能进行其他课程的学习，这在无形中促使学生从一开始就重视图书馆，为以后的利用埋下伏笔；另一方面要结合新生兴趣点多、阅读随意性强等特点，图书馆应注重他们阅读意识的培养，通过经典文学作品、艺术、历史等推荐书目，引导其形成正确的世界观和价值观。对于大二、大三的学生，图书馆应针对其专业课程多、学业压力大的特殊性，提供与各类专业和资格考试相关的书刊，引导他们多阅读职业规划类的图书，并积极指导其学习并掌握文献信息检索，利用数据库资源。对于毕业班的学生，他们面临毕业论文、就业或者继续深造，图书馆有必要为其提供专业的数据库培训，设立就业指导图书专栏、专升本专栏、考研专栏、出国留学专栏等。
2.2.2 利用网络的多样性丰富阅读推广方式
图书馆要利用新技术加强数字资源建设，将web2.0理念和技术融入各门户中，在图书馆网页上阅读推广这一板块中建立“手机阅读”、“读书频道”、“电子阅读器”、“阅读社群”、“视听空间”、“建言献策”等，以快速及时的更新速度、多样化的内容题材、大容量的信息等特色吸引更多的用户，不仅能了解新书动态、免费下载教科教辅资源、分享校内外文化学术讲座，还能讨论鉴赏阅读书目，对图书馆发展和阅读需求提出建设性的意见。
2.2.3 依托自身优势开展多种形式的阅读活动
图书馆应以职业教育的目标“培养‘以能力为本位’的高素质和技能型人才”为导向，积极开展各种阅读活动，让学生在玩中体会阅读和学习的乐趣，提高学生自主学习与研究的能力。例如：为培养专业技能、提高就业机会而举办的“读书工程之专业知识竞赛”，为传播阅读之美、感受知识的魅力而举办的“我爱悦读摄影比赛”，为培养创作和动手能力而举办的“书签设计大赛”，为激发学习热情而举办的“智多星知识问答比赛”、“我爱古诗词”等。
2.3 与课堂密切联系是阅读推广的必要保障
在以“工学结合”为方向的职业教育改革下，以任务导向型或者以学生为主体的项目型教学逐渐取代以教师为主导的学科型教学，许多“实训中心”、“一体化课室”应运而生。在此形势下，图书馆可以将部分馆藏中的专业文献，如：操作性强的图纸、标准、手册、规范等充实到教学课堂中，方便学生在学习和操作中随时查阅，不仅提高了文献利用率，而且有助于学生养成阅读查阅、自己动手、及时解决问题的习惯。
