高校图书馆是大学生获取信息的主渠道，这是一个不争的事实。然而随着网络的普及，大学生网络阅读的兴起，高校图书馆对大学生网络阅读的影响作用越来越明显了。如何在网络阅读中发挥高校图书馆的指导作用，既是高校图书馆管理研究的课题，也是当代大学生阅读研究者必须面对的课题。因此，下边结合自己对高校图书馆管理工作的反思，在详细解读网络阅读内涵的基础上，对高校图书馆给予大学生阅读的指导问题作一详细地阐释和说明。
一、网络阅读及其特点
1、网络阅读
探讨高校图书馆对大学生网络阅读的指导问题，应该首先明确网络阅读的内涵。这既是确定研究对象的需要，也是分析和阐释指导策略的基础。
所谓“大学生网络阅读”是指以在校大学生作为阅读主体，以网络为载体而进行的一种阅读行为。这也就是说，大学生网络阅读与传统大学生阅读相比较，两者之间的共同点体现在阅读主体上，即两者的阅读主体都是在校的大学生；在另一个层面上，以大学生为主体的网络阅读与传统阅读实践相比较，两者的区别在于阅读载体的不同。在传统的阅读实践中，它的阅读载体以文本为主，而在网络阅读中，虚拟的网络则是阅读行为得以发生的载体。
2、网络阅读的特点
大学生网络阅读特点可以通过它与传统阅读的比较中得出：首先，阅读内容的综合性。所谓阅读内容的综合性是指大学生通过网络阅读可以获得各种学科的知识和获得各种影响的信息。对于前者而言，大学生可以通过网络获取其所学所需要的各学科的知识。无论是自然科学的理论，还是社会学科的内容，大学生都可以通过网络阅读轻松地获得。特别是智能手机、平台电脑得以广泛应用的今天，特别是在免费WIFI几乎普及的时候，每一个大学生都可以通过网络阅读获取其学习所需要的学科知识。在另一个层面上，阅读内容的综合性还指大学生通过网络阅读所获取的信息会对其成长产生综合性的影响。既有正面的影响，也有负面的影响。因此，如何把网络阅读的正面影响发挥到极致，把负面影响降低到最低的限度就成了研究者关注的焦点。
其次，阅读方式的便捷性。大学生网络阅读的便捷性结合网络阅读的过程，可以从两个层面理解：在第一个层面上，是指学生查阅阅读材料的便捷性。所谓阅读材料查询的便捷性就是指在阅读的过程中，或在具体阅读行为发生之前，大学生可以通过相关的软件查询自己所需要的信息及其所在位置，从而提高自己的阅读效率。在另一个层面上，阅读方式的便捷性还指在具体的阅读过程中，随着网络阅读终端设备制造技术的发展，以智能手机为标志的阅读设备的出现，使大学生几乎可以在任何一个地方都能进行自己的网络阅读。
最后，阅读效果的复杂性。阅读效果的复杂性既可以通过上边提到的阅读影响层面理解，也可以结合大学生在网络阅读中的主体层面分析。即由于学生阅读能力及其判断能力中所存在的不足，同样内容的阅读资料可能对不同的大学生产生不同的影响。
二、高校图书馆的指导策略探析
高校图书馆的指导作用及其相关问题的探讨可以有多个研究课题。结合自己关注的焦点，针对高校图书馆对大学生网络阅读指导中最为迫切的问题，下边的阐释以高校图书馆对大学生网络阅读的指导策略为主。因为高校图书馆的指导策略并非高校图书馆对大学生网络阅读的指导研究中的唯一课题。
1、兴趣爱好策略
作为以学习为主的网络阅读而言，高校图书馆对大学生网络阅读指导的第一个策略可以简单概括为“兴趣爱好策略”。无论是休闲娱乐式的网络阅读，还是以获取某种学习内容为核心的网络阅读都应该以“兴趣爱好”为前提。这也就是说，在查询学生所需要的阅读信息以及定位自己所需要的阅读信息及其所在资料中的具体位置时，大学生的网络阅读都应该以兴趣爱好为选择标准。
2、学以致用策略
网络阅读与传统阅读有着相同的阅读目的，即获取自己所必需的知识信息。这一点在高校图书馆的传统阅读实践中尤其如此。当大学生在图书馆的阅读中查询到相关的信息后，他们还会通过这些知识信息来解决自己现实中存在的问题。对于这一阅读现象可以简单地概括为“学以致用”。关于这一点，在大学生的网络阅读中也是如此。学生通过网络查询自己所需要的信息是其阅读的最初目的，而利用自己在阅读中所获得的信息解决自己现实中遇到的问题则是其最终的阅读目的。
3、需求分类策略
针对不同的大学生，他们的网络阅读目的是不同的，他们的网络阅读方式是不同的，他们的阅读内容是不同的。这就如传统的高校图书馆的馆藏图书分类存储一样，不同的阅读主体可以在不同的图书分类中查询到自己所需要的阅读内容。对于网络阅读而言，这样的分类同样必要。针对大学生的阅读小说需要，在其网络阅读过程中，大学生可以从小说的分类中快速地查询到自己所要选择的阅读内容。
4、阅读主体策略
大学生网络阅读的阅读主体策略是指根据阅读主体自身阅读条件的不同进行阅读内容及其阅读方式的分类。例如，同样是大学生，有的学生的网络阅读目的是满足自己的休闲娱乐的需要，还有的学生的网络阅读是为了拓展自己的学习。特别是对于后者而言，同样是为了满足自己的学习需要，学习基础较差的学生可能是通过网络阅读来弥补自己知识上的欠缺，而学习基础较好的学生可能是要通过网络阅读来获得学科发展的前沿知识。如何满足这些学生的网络阅读需求呢？唯一可行的策略就是阅读主体策略。即根据阅读主体阅读需求的不同，向他们提供不同的阅读内容。阅读主体策略还可以应用在网络阅读的方式上。对于同样是弥补自己知识欠缺的学生而言，由于其使用阅读终端设备的不同，他们需要不同的阅读方式。例如，使用智能手机与使用电脑进行网络阅读的学生而言就应该有不同的阅读方式。因为这两者显示阅读内容的方式存在明显的差异。
高校图书馆传统的阅读方式存在已久，而大学生的网络阅读则是新兴的一种阅读方式。因此，如何借鉴高校传统阅读的经验促进当代大学生网络阅读的发展就成了高校图书馆管理者和研究者关注的焦点了。因此，本文结合自己对高校传统图书馆阅读经验的总结，对高校图书馆对大学生网络阅读的指导策略问题进行了深入地阐释和说明。
