一、中美大学生思想政治教育比较分析
中国与美国由于经济制度不同、执政党执政思想理念不同、历史文化迥异等多方面原因，所以大学生思想政治教育也必然有着很大的差异，这种差异性体现在目标、内容、方式、管理体制等各个方面。
（一）目标比较。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，使大学生成为德、智、体、美几方面全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，成为适应中国特色社会主义事业的、实施科教兴国和人才强国的专门人才。这明确表明了我国思想政治教育的目标。
美国大学生思想政治教育的目标是把道德教育与政治目标紧密地结合在一起，培养“道德上成熟的”、“具有民主理念和民主行为的公民”，为美国的现行社会体制服务。美国各大学开设的思想政治教育课程虽然在培养目标上提法不一，但实质是一样的，也就是要培养“道德上成熟的”、“具有民主理念和民主行为的公民”，以更好地为美国资本主义服务。为了实现这一目标，政府采取间接指导管理的方式，使国家意志通过多元化、多样性的方式渗透其中，力图将大学生培养成为具有爱国精神、守法精神、健全人格和积极进取精神的美国公民，为国家服务。
（二）内容比较。当前我国大学生思想政治教育的主要内容是“以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观、价值观教育”，“以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育”，“以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育”，“以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育”。简而言之，我国大学生思想政治教育的核心内容为社会主义核心价值体系。
美国大学生思想政治教育的主要内容由政治教育、价值教育、道德教育、公民教育、心理教育和职业生涯规划教育等构成。贯穿其中的主线，是个人主义价值体系。由于美国是实行两党制，他们执政目标不一，政党文化有差异。这些不同使政党文化显示出多阶层、多社群性，强化了思想政治教育内容上的多样性。
（三）方式比较。我国大学生思想政治教育的主要方式包括课堂教学、社会实践、学生组织建设、校园文化建设等，表现出显性教育的特征。这种显性特征集中体现在党中央高度重视的大学生思想政治理论课方面。
美国大学生思想政治教育方式以隐性方式为主。美国大学生思想政治教育内容的多样性突出。与此相适应，其教育方式也表现出多样化和渗透性的特征，其教育方式主要是通过通识教育和职业道德教育、志愿服务、宗教教育、文化体育、学生自治活动等多种途径实施思想政治教育，体现出“润物细无声”的特色。
（四）管理体制比较。我国大学生思想政治教育管理采取统一领导体制。中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》对大学生思想政治教育管理体制作了明确的规定，指出： “教育部要对全国高等学校大学生思想政治教育上作统一规划、组织协调、宏观指导和督促检查。各地负责高校思想政治教育工作的部门，要切实负起责任。有关部门要主动配合，共同做好大学生思想政治教育工作”；“各级党委和政府要从战略和全局的高度，充分认识加强和改进大学生思想政治教育的重大意义，把‘培养什么人’、‘如何培养人’这一重大课题始终摆在重要位置，切实加强领导”；“高等学校党委要统一领导大学生思想政治教育工作，经常分析大学生思想状况和思想政治教育状况，制定思想政治教育的总体规划，对大学生思想政治教育作出全面部署和安排。”
美国大学生思想政治教育实行校级管理体制。“美国高校的思想政治教育管理队伍主要是由一批训练有素的高层次专业人员组成的，他们大多具有教育学、心理学、伦理学、社会学等专业的硕士或博士学位。美国高校中的管理人员，按职责划分为初、中、高三个层次，在每一层次又根据所负职责不同，再分为初、中、高三个层次，对每层次任职人员的学历和工作经历都有明确的规定。”
三、美国大学生思想政治教育的优点给我国的启示
美国大学生思想政治教育形成了比较完备的教育体系，可以归结出一些优点作为我国大学生思想政治教育的启示：
（一）美国大学构建了严密而科学的组织体系以及专门的辅导机构。美国的大学生思想政治教育是在严密而科学的组织体系下进行的。在美国，无论是公立高校还是私立高校都有科学健全的思想政治教育机构，学生机构和工作系统健全，学生服务中心和服务设施精良。
（二）利用正式的课程和丰富多彩的非正式活动进行渗透式、灵活多样的思想政治教育。通识教育是美国高等教育的组成部分，是所有大学生都要接受的非专业性教育。其思想政治教育内容和功能都能通过通识教育的正式和非正式课程来体现。
（三）思想政治教育注重培育民族精神且密切联系社会实际，既突出历史与传统文化，又解决现实问题。
（四）善于利用各种现代化的教学手段以及生动的教学方法，注重大学生思想政治教育环境的真实性，教育教学的互动性及效果较强。
