作者简介：杜必莹（1975-），女，江西省吉安市人，讲师，本科，吉安师范教师。研究方向：美术教育。
[中图分类号]：G64 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-6-0-01
1.引 言
美术课程是一门艺术类教育学科，有助于培养学生的审美观念、审美能力、综合素质、道德情操，激发学生的想象力和创新创造精神，推进学生的全面发展，是其他教育形式所无法替代的。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。美术教学对于培养和发展学生的美术素养，促进学生创造性思维和创新能力的发展，培养学生个体具有独立性、创造性、新颖性、超越性。美术作品的创作与欣赏过程也能够让学生感觉到其他学科的乐趣，更好地投身于学习和生活。如果说其它教学内容和形式赋予了学生理性的知识与技能，那么美术则赋予了学生敏锐的眼睛、灵巧的双手、丰富的想象力和一颗温柔善感的心。
2.培育美术素养的地位及意义
2.1社会价值
美术是艺术的表达方式之一，更是一种精神意识创造的产品，还是一种人类审美认识和审美创造的产物，它体现着社会的和个人的审美观念和理想。经过上千年的历史演变与文化积淀，美术已经渗透到一切精神与事物的内部，并形成了和人类社会密切的联系。美术作品与创造力是人类文明发展的重要而鲜明的标志之一。美术的影响力非常广泛，早已融入了社会经济发展、城市建设、人民生活的方方面面、点点滴滴。也为社会精神文明生活与物质文明生活添砖加瓦，增添了不少内容与色彩。例如：观赏性艺术、实用性艺术、绘画艺术、雕塑、工艺美术、建筑艺术、工艺美术、商业美术等，早已成为人类文明与智慧的重要体现，城市建设的重要组成部分、城市形象的重要象征。如詹建俊的《狼牙山五壮士》形象地再现了抗日战士英勇战斗、宁死不屈的革命英雄主义气概，不仅体现了中国的传统审美价值观与精神价值观，也激发了更多国人的爱国主义精神和爱国热情。美术在现实社会中不仅起着教育功，丰富和改善人们的精神世界与物质生活，也提升了人们的认知与认识水平。
2.2校园文化价值
校园文化可以说是学生参与完成学习、校园生活、实践活动的重要生存环境。校园文化主要由文化生活与精神生活等元素共同构成。校园文化在教育过程中对学生起着潜移默化的熏陶作用，而美术素养则是以自身独特的教育功能与影响力，丰富和充盈着校园文化的内容与形式。美术素养促使学生从视觉的认知体验、参与过程体验、超越自我、实现自我价值的体验等，培育和提高校园文化的美育、德育、实用、认识和传播交流等功能，能够推动校园文化的发展。
2.3学生个体成长培育价值
美术教学所体现的教育功能符合美术专业学生的身心发展规律，是实施素质教育很有效的手段。作为素质教育重要内容之一的美术教育，美术独特的个性、创造性、主体性在师范院校的素质教育教学体系中发挥着不可替代的作用。列夫?托尔斯泰指出：“人们用语言互相传达自己的思想，而人们用艺术互相传达知己的感情。”美术教育不仅是一种情感的交流，更是一种深层次情感的碰撞，对塑造人的完美个性、陶冶学生美的心灵与品格、养成良好行为习惯、树立正确的人生观价值观、建立和谐的内在品质，都具有积极意义。美术作品欣赏是美术教学中的重要组成部分，也是培养和提高学生文化艺术修养的有效途经之一，对培养学生的美术素养有着特殊的作用。可以说美术欣赏在艺术领域、在当前素质教育中扮演着重要的角色：（1）培养学生的观察能力和审美能力；（2）培养学生的独立思维和创新意识；（3）提升学生形态与审美意识；（4）培养学生自我超越与创新能力；（5）培养学生健全的感觉、知觉、情感、想象、理解等心理能力；（6）培养学生敏锐的审美、欣赏与创造能力；（7）促进学生文化知识层面的不断丰富；（8）有助培养学生健康的价值观、人生观、世界观；（9）让学生学会识辩社会真、善、美与伪、恶、丑，净化学生的情感和心灵，培养高尚的情操，提高人的精神境界。
3.师范院校学生美术素养培育的几点建议
（1）让学生更好的融入美术中去，让美术更好地融入学生的内心世界。实现“美术牵动学生，学生带动美术”；（2）改善美术课堂教学场景与氛围，全面提高学生美术综合素质；（3）加强学校美术和民间美术的有机融合，推进美术文化的传承与发扬；（4）使学生更多的参与美术作品的创作与欣赏，提高学生学习美术的积极性；（5）加强美术专业师资队伍建设，强化对学生的引导和教育；（6）挖掘美术资源，加强德育教育，构筑“人格长城”――美术教学中渗透德育教育的一点尝试。
