1引言
我国社会经济与教育科技水平快速提高，高职高专教育呈现出良好的发展态势，培养大量第一线的技术应用型人才。在这样的形势背景下，高职高专教育规模不断扩大，学生数量快速增加。与本科生相比，高职高专生与其既有共性，也存在差异。做好新形势下高职高专学生管理研究工作具有现实意义。
2高职高专学生特点概述
与一般本科大学生相比，高职高专学生存在一定特点，主要表现为以下几点：
2.1严重自卑心理
高职高专学生学历较低，高中同学有的考上重点大学，有的学习热门专业，学习与生活条件远比自己优越，自身与这些同学相比存在很多差距，出现一种技不如人的的感觉，长期影响下产生自卑心理，不愿意与自己优秀的同学进行交流。
2.2较大心理负担
近些年高职高专教育事业快速发展，学历相对较低，而且存在一些“钻后门”的情况，部分家庭环境优越但成绩极差的学生同样可以接受教育；部分学生因为家庭因素不得不到高职高专院校学习，为了实现梦想不辜负家长的厚望，但现实与理想存在较大的差距，造成学生背负着沉重心理压力坚持学习。
2.3存在逆反心理
高职高专学生虽然已经成年，对外界事物有一定程度的了解，但并没有完全进入社会大家庭中进行生活，也没有从家长长辈的关心爱护中脱离出来，并没有实现独立生活，成长过程中养成的一些习惯与行为逐渐暴露出来，进而与学生、同学发生矛盾争执。
2.4抗挫折能力差
与高等院校优势教育资源相比，高职高专教育资源相对落后，直接表现为生源存在差别，造成实际中高职高专只能录取成绩较低的学生。在应试教育的大环境下，成绩才是学生自信的基础，入校前成绩较差，很容易形成自卑心理，在中学阶段已经产生或多或少的挫折感；高职高专大学生入学成绩偏差，但其中大部分学生都愿意学习，希望可以提高成绩。但因为学习方法不当，没有可以借鉴的成功经验，难以形成系统有效的学习习惯与方法。
3高职高专学生管理措施
针对高职高专学生管理工作中存在的问题，给出具体完善的措施，主要从以下几方面展开论述：
3.1适当人文关怀
高职高专院校学生正处于18～22岁的年龄段，这个时期心理尚不成熟，解决问题的能力稍显不足，当遇到问题时特别需要别人帮助与理解，克服不良情绪的影响。当其受到挫折时，经常会陷入困惑、寂寞及无助的感觉中无法自拔。如果此时教师可以介入，运用适当人文关怀手段让学生感受到关爱，强化克服困难的信心，可以促进学生健康成长，走出困境。
3.2建立学生心理档案
当大一学生入学后，学生会简单进行心理健康调查，辅导员可以积极配合调查，测查新生心理，获得检测结果，将学生信息与心理测验信息整理建立个人心理档案，此后不断更新相关信息，比如学生健康情况、近期重大事件等。全面掌握学生心理特点，方便心理健康教育工作的开展；也可以重点关注可能存在心理问题的学生。此外，不同时期，针对不同问题制定不同心理问卷与量表，真实掌握学生的心理动向。
3.3优化学生管理制度
院校学生管理机制不完善，院校应该结合实际情况制定符合学生成长与发展要求的管理制度，充分发挥学生主体性与主动性，保障学生管理工作有序开展。学生管理工作处应规范学生日常行为，还要引导学生健康成长，为学生提供服务。学生处与团委发挥服务职能，构建完善咨询与辅导机制，聘请专业人士解决学生遇到的困惑与问题。此外院校还要引入柔性管理与人性化管理模式，引导学生配合院校工作的开展，达成提高学生综合素质的目的。优化管理制度时考虑学生特点，制定与之相适应的规章制度。
3.4极强校园环境建设
从环境角度考虑加强院校基础设施建设可以适当减轻学生自卑心理存在。院校可以根据自身实际情况，从教学和学生两个角度考虑加强基础设施建设。比如，在教学方面出发保证教学设施更加齐全、完善，保证学生因享受到齐全的教学设施，从而帮助学生提高教学成绩；从学生角度出发，加强学生住宿和用餐环境等方面的装饰与设备，体现人性化的教育理念。同时，因为多媒体技术的发展，其技术在教育教学方面得到了广泛的推广和应用，高职高专院校在加强学校基础设施建设时应在教学活动中积极引进多媒体技术，定期开展形式多样的娱乐活动，丰富学生的课余生活，使其处在一个轻松愉悦的教学环境中，从而在心理上达到放松，从而提高学习成绩。
4结语
通?^本文论述可以发现，高职高专学生教学管理工作是一项系统且复杂的工程，直接影响学生成长与成才。相关教育工作者应该结合高校实际情况与学生特点，坚持以人为本的教学原则，不断探索与创新教育管理策略，强化思想与科学教育，输送大量高素质人才。
