改革开放三十多年来，我国的经济社会得到了长足的进步和发展。随着市场经济的深入发展，财富与我们的联系比任何时候都要密切，财富也越来越成为人们关注的话题。当代大学生既生活在校园里，又处在一个较为开放的社会环境当中，比较容易受到其他观念的影响，而且这种影响可能还较大，然而大学生的三观还处在形成期，所以，关注当代大学生的财富观是非常有必要的。
一、当代大学生财富观中存在的问题
总的来讲，目前大学生对财富观的认识还是比较健康和积极向上的，能够理智地认识和对待财富，能够认识到财富的本质及其意义。但是，部分大学生在看待财富时也存在着不容忽视的问题。
1、获取财富的手段不正当
随着市场经济的快速发展，财富在每个人的生活中扮演着越来越重要的角色。面对日益物化的世界，当前一些大学生对财富的认识出现偏差，获取财富的手段也不正当。古人云：君子爱财，取之有道。财富是通过劳动获取的，多劳多得，少劳少得。然而有些大学生在对待财富问题上变得浮躁和急功近利，或者是不择手段地获取财富。如：有些大学生为了获得更多的财富，通过欺骗等方式向家里过度索取财物；有的大学生办理多家银行信用卡，并肆意透支；有的大学生甚至走上犯罪的道路等等。
2、支配财富的观念不理性
通常可以把消费分为：生存消费、发展消费和享受消费。生存消费是最低层次的消费，也是每个人生活在这个世界上首先要满足的消费。但是不管是生存消费、发展消费，还是享受消费，财富才是这些消费得以实现的根本保证。古人云：君子爱财，取之有道，用之有度。然而，当前部分大学生用之无度，部分学生不考虑家庭的经济承受能力，导致消费出现过度浪费，超出正常的消费水平，消费结构不合理。如：穿和用都要讲究名牌，消费支出超出家庭和个人的承受能力，从而导致“经济危机”。
3、夸大了财富的价值
人们的生活总是离不开消费，离不开财富。财富本是服务于人，受人的支配。然而，受市场经济的影响， 当前社会生活的很多方面都显示了经济利益的优先性，导致人们用财富来衡量人生成败，财富也由原先的受人支配发展为支配于人。当代大学生在很多方面开始一味地追求财富，甚至认为财富是万能的，世间任何事和人都可以用财富或者是金钱来衡量，财富成为了他们衡量一切事物的标准，从而夸大了财富在人生当中的作用，进而淡化社会责任感。
4、异化了财富的本质
在哲学的语境里，异化是指主体在一定的发展阶段，由于自己的活动而产生出自己的对立面，而这个对立面又变成外在的异化力量，并转过来反对主体本身。马克思在《1844年经济学哲学手稿》中认为：财富的本质在于财富的主体存在。从这句话中可以知道，财富是人的本质的体现，财富是客体，人是主体，人支配财富，财富应该服务于人、服从于人。然而，在现代经济社会，财富发生了异化，反过来支配人、作用于人。
二、财富观教育的内容
1、财富价值观教育
财富价值观反映的是人对财富的需要和财富满足人的属性关系的认识。首先，我们得正确认识财富及其财富在我们的生活过程中的地位和作用、科学看待人与财富之间的价值关系。财富是人类生存和发展的必要物质基础，也是追求幸福和人格尊严的物质保证。财富在我们的生活中的地位和作用也是无可否认和不容忽视的，但不能把财富作为人生追求的唯一目标。其次，我们得科学看待财富与人之间的价值关系。财富是客体，人是主体，财富的价值是人的价值的体现，而人的价值并不是靠财富来衡量的，财富不能全面的去衡量人的价值所在。
2、财富品质观教育
财富品质是指财富的真正价值，是财富价值与财富创造者个人品质的综合体现。“君子爱财，取之有道”、“富贵不能淫，贫贱不能移”。比尔?盖茨能成为世界首富，靠的是自身努力，他有良好的社会责任感和同情心，积极促进社会公益事业的发展。这些就是财富的品质。因此，我们应该培养大学生良好的财富品质，效仿那些具有良好健康财富品质的人，通过合法途径获取财富，同时又要具备一定的财富责任，回报社会，勇敢承担社会道义。
3、财富发展观教育
人并非仅仅为财富而活着，财富的增长或获得并不是人存在的终极目标。一个国家的发展，经济的发展就是财富的增长，但是仅仅是财富的增长并不能完全诠释国家的进步和发展。在现代社会，国家更多地重视整体的发展，包括经济和财富的增长、发展，社会的进步，环境的改善，国民素质的提高等等。因此，相对于个人来讲，人的发展与进步也不能仅仅用财富的增长来衡量。财富的增长并不是说明财富的发展，财富的发展其实就是人的发展，财富是服务于人，受人的支配。如何培养大学生的财富发展观已是一个不容回避的问题。
三、当代大学生科学财富观教育途径
1、重视马克思主义财富观的指导作用
思想是先导，也是最主要的武器。只有从思想上把握了大学生的财富观，才能较好培养健康、科学的财富观。坚持用马克思主义财富观武装头脑，坚决抵制各种腐朽的、落后的财富观。首先，高校理论课应该重视对大学生进行马克思主义财富观教育的重要性。课堂教育是对大学生进行马克思主义财富观教育的主要渠道和阵地。应该全方面地对大学生的财富观加以引导，做到“言传”和“身教”相统一，自觉弘扬和践行马克思主义财富观。其次，财富观教育的内容要贴近学生的思想实际。选择贴近学生生活实际的内容，积极引导学生树立乐于奉献社会的财富观念。
2、增强大学生参与社会实践活动的能力
理论教育是大学生思想上形成健康、科学的财富观的必要途径，但是实践活动能够强化和有效论证财富观的科学性。大学生对事物的认识在一定程度上还是存在偏差，要想真正的认识、了解事物就必须参与到社会实践当中去。因此，学校要积极引导和组织大学生参加社会实践活动，组织他们在劳动中创造财富，领会财富的真正价值及其对社会的价值，在社会实践中感受财富的来之不易，从而懂得珍惜劳动、珍惜财富。在社会实践中形成健康和谐的社会财富观。
3、加强高校教师队伍自身素质建设
古人云：师者，传道授业解惑也。然而，教师的目的不仅仅是传授知识，更重要的是教会学生做人。教师为人师表的示范作用在加强对大学生财富观的教育过程中显得尤为重要，要用科学的世界观、人生观和价值观以及高尚的道德情操去感化、熏陶和引导学生树立良好的人生品格。教师应该在课堂上通过正能量的事例来警醒学生，而不是大谈财富是成功的标准、甚至夸大财富在社会中的作用。
高校培养大学生和谐社会的财富观，应加强师德建设，要求教师必须以身作责、为人师表，以正确的世界观、人生观、价值观去影响学生，真正做到“学高为师、身正为范”，才能提高财富观教育的实效性。
