国务院《关于大力发展职业教育的决定》提出，职业教育应“以服务为宗旨，以就业为导向”。在普通高校大规模扩招以后，大学生毕业之后的就业压力与日俱增。而职业院校毕业生的就业，却前景乐观，供不应求。高素质、高水平的技术人才，成为各大企业的竞相招聘的对象。在机械制造企业，钳工作为最基本的工种，成为制造业的必备人才。由于从事钳工的工作性质，及工作环境决定，敬业、忠诚的钳工，更成为各大制造企业的核心技术人才。而如何培养高素质高水平，并且踏实敬业的优秀钳工，作为职业院校，有着不可推卸的责任和义务。本文从钳工教学入手，对培养高水平爱岗敬业的钳工，提出以下几点建议，供从事职业院校钳工教学的教师参考。
一、发挥专业优势，激发学生学习兴趣
利用钳工专业的优势，从两个方面入手，激发起学生主动学习的兴趣。一方面，钳工在机械制造业行业被誉为“万能工种”，不论哪种钳工都必须熟练掌握划线、錾削、锯削、锉削、钻孔、攻、套螺纹、刮削、研磨、测量等基本操作技能。而钳工的这种基本技能，不管是汽车、船舶等任何机械制造行业中其他工种根本不能替代的。使学生充分认识到这点，从而提高学生的自豪感和优越感，激发他们的主动学习兴趣和对钳工专业发自内心的热爱。当然，一个优秀的钳工，必须具体高超的钳工技能，只有让学生认识到钳工技能的重要性，发自内心觉得必须学好钳工技能，才能使学生能够专心学习，加工出高质量的产品，使他们成为高素质爱岗敬业的优秀钳工。另一方面，在钳工技能实际训练当中，使学生独立完成某些工件制作，最好是社会上流行产品的比如汽车等某个工件，唤起学生的制作兴趣，启发他们学习的自觉性，并逐步引导他们热爱钳工专业，树立敬业精神。在他们完成工件制作后，进行适当点评，使他们有一定的成就感，并更加清楚地认识到机械钳工专业的重要性，久而久之，学生们对本专业的情感和热爱，会更一步加深。对专业的热爱加深，工作的热情和敬业之情，自然也会越来越浓厚。
二、结合现实生活，让学生找准自己定位
因为我国的基本国策，当前学生当中独生子女很多，有些学生，从小养成了怕吃苦，以自我为中心，依赖性强等坏习惯。而报考职业院校，尤其是机械钳工专业的学生，多是家庭背景并不富裕，他们报考钳工专业，也多是为毕业以后能找个理想的好工作。这些学生的特点，是思想单纯，吃苦耐劳，毅力坚强，有理想，教师正要利用这些特点，加以正确的引导，让他们树立正确的人生观，价值观，成为社会需要的高技能人才。
现代企业和市场，在招聘自己需要的人才时，所看中的已不在再单纯的证书，他们更看中员工个人的职业素质、技能及敬业精神。而职业院校的学生，大多是初中、高中毕业以后，直接报考的，很少有社会阅历经验，所以，教师除了教给学生基本的钳工职业技能，更要利用他们单纯缺乏社会经验的特点，给他们灌输正确的职业素养及敬业精神。
当然，在钳工实际训练当中，会有某些学生，因为怕脏怕累，而出现一定的厌学情绪，从而影响教学质量。现代企业，按劳分配，基本的钳工技能学不好，练不熟，毕业之后，自然不会有好的工作待遇。
传统的全日制本科大学教育，培养的不再是传统意义上的“天之骄子”，社会精英，毕业之后，都是普通劳动者。从某种意义上讲，他们进入社会的起跑线，和职业院校毕业生是一致的。而机械钳工毕业生的优势，是能吃苦，从基层做起，不断进取，脚踏实地，刻苦钻研，最终成为社会不可或缺的高水平、高技能人才。钳工专业的学生，能充分认识到这一点，必将更加热爱自己的专业，能够更加理性地避免自己的虚荣心，杜绝攀比，学会独立思考，独立分析问题解决问题，认清自己的价值，从而达到热爱自己职业的目的。
三、做好舆论宣传，加强思想教育
一个优秀的员工，除了有好的职业技能，更要有良好的职业道德，敬业精神。
有些学生毕业之后，不断地换工作，不切实际地追求高薪、升迁等所谓的好工作，只看到别人的荣誉，看不到别人的敬业精神。缺乏工作热情，好高骛远，但往往一事无成，最后吃亏的还是自己。所以在钳工教学当中，对学生们加强思想教育，培养他们的敬业精神，也显得尤为重要。
所谓敬业，就是要把属于自己职位的工作做好，并不断进取，乐于奉献，勇于创新，严格遵守企业的各类规章制度。要培养钳工专业学生的敬业精神，就要在教学过程当中，时刻对同学进行正确的引导和教育，让良好的职业道德教育贯穿于教学的整个过程。
在平时的钳工教学当中，面对某些学生怕苦怕累的厌学情绪，要让其认清“吃苦在前，享受在后”，更要经常给学生灌输敬业的观念，积极引导，让学生理解敬业的含义，强化其敬业意识，树立信心并激发工作热情。一旦敬业观念在学生中形成了认同感，敬业精神的培养必将收到良好的效果。
四、结语
随着社会及企业对人才职业技能、综合素质要求的提升，从业人员的敬业精神越来越被用人单位看重。在职业院校的钳工教学中，每个教师要根据自己的见解和经验，使学生树立明确的职业目标，锐意进取，不断完善自我，从而成为热爱本职工作，勤奋刻苦，勇于创新，敬业爱岗的优秀技术人才。
