1 石家庄市高职院校学生对篮球运动的兴趣状况
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生对某项体育运动产生了兴趣就会主动参与到运动当中来，进行探索实践，积极主动地进行学习体验，篮球教学也不例外。
我们对石家庄市高职院校学生对篮球的兴趣做了调查，根据数据可以看出，石家庄市高职院校学生非常感兴趣和感兴趣的893人，占总调查人数的62.84%；不感兴趣和非常不感兴趣的人数70人，占调查人数的4.93%；认为一般的有458人，占调查人数的32.23%。因此可以看出石家庄市高职院校学生对篮球运动有一定的兴趣基础，对高校篮球运动的发展具有一定的积极作用，能够充分发挥篮球教学的育人功能。
2 石家庄市高职院校学生参与篮球运动的动机
动机是心理和行动一直倾向的源头，良好的动机能够引导学生向着积极的方向发展。在教学中应该积极了解学生参与教学的动机，从而能够考虑学生需求，积极引导鼓励学生，并充分发挥其主观能动性，变被动学习为主动学习。在对石家庄高职院校的学生参与篮球教学动机调查进行了数据统计。数据显示，根据学生参与篮球运动的动机排序学生参与篮球活动主要是休闲娱乐的724人，占调查人数的50.96%和对篮球运动的喜爱的601人，占调查人数的42.29%，其次是强身健体的514人，占调查人数36.17%，从篮球运动中获得快乐积极的情感体验，增进交流，其中还有为了应付考试而参与篮球运动当中，总体来看学生参与篮球运动的动机是比较积极的。
3 石家庄市高职院校学生对篮球教学的评价情况
3.1 学生对教学内容的评价情况
在对石家庄高职院校的调查中发现，篮球课教学的形式及内容选取基本都由教师作为主导选取，欠缺对学生的喜好和兴趣的考虑，对此，我们把学生对教学内容的评价做了认真的调查。根据数据可以看出，学生对教学内容的“非常满意”和“较满意”的849人，占调查人数59.75%，“一般”、“不满意”和“非常不满意”有572人，占调查总人数的40.25%。可见篮球课教学内容学生的评价比较高，能够引起学生学习的兴趣，但我们还要看到不满意学生存在的比例，教师在今后教学中应改变以“自我”为中心的教学方法，多从学生角度出发，为学生设计教学内容，以激发学生自主学习的积极性和主动性。
3.2 对考核方法的评价情况
学生是否满意篮球教学成绩的评定，对学生的成绩评定形式是否合理，这都关系到今后教学发展的方向，一个合理的考核、评价机制对学生会产生积极的鼓励作用，根据对此数据的调查分析可以看出，“非常满意”和“较满意”的人数为677人，占调查人数的47.64%；认为“一般”的499人，占调查人数的35.12%；“不满意”和“非常不满意”的245人，占调查人数的17.25%，根据调查这部分学生对考核方法不满意的原因主要是本身的身体素质差，付出再多的努力也考不过基础好的。因此，教师应该加强考核方法的多样性、综合性，建立全面考核制度，以提高学生学习的积极性与主动性。
3.3 对场地器材的评价情况
学生在篮球学习、训练中所用到的器材以及所使用的场地都是最基础的硬件基地，也是篮球教学的必须的条件，一个设施齐备的的舒适的训练场地对学生的学习兴趣也是一个无形的激发和促进。我们将学生对场地器材的评价进行了数据分析，非常满意和较满意占到了26.68%，认为一般的占41.87%，认为不满意和非常不满意的占31.46%。由此可见石家庄市高职院校学生对篮球教学器材的满意度比较低，这与学校的建校时间和建校资金投入以及领导对体育的重视程度有很大的关系。教学质量的高低除了与教师有关系外，同时也与教师在教学过程中教学器材的满足度有很大的关系。
3.4 学生对篮球学习资料的评价情况
石家庄市高职院校学生篮球学习资料一般是以教学教材、篮球期刊以及影像资料为主，这些是满足学生其兴趣爱好的主要辅助工具。学生对其也进行了评价对篮球学习资料的评价认为“一般”、“不足”和“非常不足”的分别占38.78%，38.21%和13.30%。可以看出石家庄市高职院校学生对篮球学习资料的不足，同时直接反映出了石家庄市高职院校体育文化底蕴不足，更进一步说明了石家庄市高职院校校园文化不足。
4 石家庄市高职院校篮球文化氛围
一个好的学习、文化、艺术氛围会对人的心绪和情感带来潜移默化的感染，篮球运动营造的文化氛围也不例外，良好的篮球文化氛围能够以其潜在的运动形态对学生产生健康的、催人向上的积极作用，同时作用于学生的认识和行为。石家庄市高职院校校园篮球文化氛围给学生的感觉情况统计如下：学生对校园篮球文化氛围的感觉不太理想，认为校园文化“一般”、“不好”和“非常不好”的占将近60%，可以看出学校的篮球校园文化建设有待提高，篮球教学的育人功能还未能够真正的体现和完善，处于教育职能的低层次。
