一、高职大学生管理工作遵循的基本原则
为提高学生管理工作水平，实现有效管理，学生管理工作者在日常管理中应该遵循以下原则：一是实际性原则。要求高职院校学生管理工作要一切从实际出发，既要考虑学校的实际情况，又要考虑学生的实际情况。通过了解学校与学生的实际，建立健全组织机构，明确各组织机构职能，确定学生管理目标，同时要研究适合高职院校自身的学生管理模式。从实际出发进行学生管理，有利于有针对性的开展学生工作。二是制度化原则。要求学生管理工作者要根据国家法律规定，结合高职院校自身实际，制定各种规章制度进行学生管理。制度化是进行规范管理和提高管理效率的必然要求。只有通过制度化管理，高职院校学生管理工作才有章可循，才能不断地推进学生管理工作的科学性、有效性。三是服务性原则。高职院校学生管理工作要坚持服务育人的理念，以服务学生为出发点和落脚点。在对学生的日常管理中坚持服务性原则，就要从学生的根本利益和切身需要出发，把学生看作工作的主体，一切为了学生。因此，在实际工作中坚持服务性原则，可以通过服务达到管理的目的。
二、当前加强高职学生管理工作创新的必要性
1.加强学生管理工作是高职院校实践科学发展观的途径
科学发展观的核心是以人为本。坚定不移的贯彻落实科学发展观，必须要把“以人为本”的理念贯穿到经济社会发展的每个方面。高职院校作为培养社会主义建设者和接班人的重要基地，必须借助于高职院校学生管理工作这一平台。
2.加强学生管理工作是构建和谐校园的要求
构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，既是满足学校自身发展的需要，也是对党中央战略部署的响应。随着高等教育进入大众化阶段的压力，生源数量增多，但是高职院校所具有的设施设备、师资环境并没有随之改善，这就面临着师资不足、生均占有资源短缺这一残酷现实，党中央所要求的构建和谐校园成为令许多高职院校头疼的任务。
3.高职学生管理工作的可行性
对于高职院校学生管理工作，党中央国务院、教育部高度重视，强调了大学生思想政治教育工作是国家的战略工程，要求全国各高职院校要以教书育人为第一原则，高度重视教师、辅导员队伍的建设，要以育人为本，德育为先，全员育人为原则，做好学生思想政治教育和管理工作。
三、当前高职学生管理工作出现的问题
1.市场经济冲击学生的思想政治观念
在市场经济的冲击下，大学生的思想观念，价值取向发生了巨大的变化，要求学生管理工作主动适应学生进入 21 世纪，我国呈现社会经济成分多样化、组织形式多样化、就业方式多样化、利益关系多样化和分配方式多样化，大学生思想活动独立性、选择性、多变性和差异性日益增强，原有的学生教育管理单一模式已无法达到预期的效果。另外，市场主体个性化、经济实用主义、利己主义、拜金主义等形形色色的思潮不断冲击着大学生的成长。同时，一些不如人意的社会现实严重削弱了学生管理工作的功效。这就要求学生管理工作者的思想观念、工作方式也要适应形势而变化。
2.缺乏专业化的高职学生管理队伍
目前，我国高等院校的管理队伍中严重缺乏专业能力强、管理观念先进、管理信息化程度高的高素质管理者。相对落后的管理理念，教师的科研成果却取得了飞跃的发展，两者形成了鲜明的对比。观念停滞不前，难以推动高职院校科研的工作的开展，而且还会给高职院校学生管理工作带来极大的困扰，甚至使得教学管理的工作建设没有发挥到应有的作用。
3.学生管理模式创新不足
目前，很多高职院校学生的工作管理理念存在滞后性，缺乏创新。管理模式也普遍存在“说教”和“管教”两大突出特征。学校领导对于学生的管理工作过多的注重教育和管理，认为对学生的管理工作主要就是要规范人、管理人，却没有注重学生的身心发展，缺少指导和服务理念。该种管理理念和模式不利于学生在高职院校中真正发挥自我才能，展现自我优势。因此，各大高职院校应突破传统理念，改革现有管理模式，应多注重尊重学生的自我意识，激发他们的创新意识。应将高职院校学生的管理工作做到教育、管理、指导和服务一体化。
四、高职学生管理工作创新的对策
1.坚持以人为本的管理理念
各大高职院校应遵循以人为本的科学发展观，确立正确的管理理念，坚持以学生为主体。学生无论在教学过程中还是管理体系中都占据着主体地位，学生的综合素质是衡量高职院校教育资源的重要标准，因此，高职院校必须注重对其的人文关怀，转变以往的教育理念和管理模式，注重学生的个人需求以及精神状态，变管理为服务。管理工作不能仅停留在“管学生”上，而应注重对学生的服务工作，在教育方法上，也要改变以往的“处罚制”，更加注重教育和引导。
2.加强高职学生工作管理方式的创新
现行的管理机制下，辅导员极易养成家长式、保姆式、灌输式、一言式为主的管理方式。为了更好地开展学生工作，贴近学生实际，亟需改变管理方式，所以，建立恩师式、朋友式，民主式的开放，包容，高效的管理方式才是未来辅导员开展学生工作的发展趋势。比如，在校园活动管理方式上引入“负面清单管理方式”，在管理学生校园活动中，可以先列明一个“负面清单”，如开展校园各种活动中，不能有违反国家法律，法规，不能从事破坏社会社会道德的行为，不可以违背党的方针政策和指导思想等。只要不属于负面清单中内容，所有的活动都应该对学生开放，并且由学生自主组织，减少相关的审批程序，这样可以提高学生工作的效率，又可以更多的给予学生更多的自由和创新的空间。在这过程中，辅导员只要起到监督和引导作用，保证校园活动是传递社会正能量的效果。 3.加强学生自身素质建设
在高职院校的学生管理中，学生是管理的主体，有着管理者与被管理者的双重身份，通过有效措施，激活学生主动参与管理和积极配合管理的积极性，是首选之策。一是学校在学生管理工作中要有所为有所不为，拓展学生自我发展的空间。学校有关部门和教育工作者必须科学研析学生成才的各方面因素和学生工作的方方面面，竭力去做好学生人生发展导航和职业生涯设计指导工作，而属于学生自我发展、自我管理的各方面事情，就应放手给学生去做，培养学生的管理组织能力。促使其更好更快地成长；二是适应市场需要，建立激励机制，使学生充分认识到参与学生管理工作对自己现在的成长成才和将来的成就事业所带来的好处，认识到学生管理与自己利益息息相关，从而主动参与到学生管理工作中来，成为管理的主动对象而非被动对象，调动更多的学生参与到管理中，更好地促进学生管理工作的成效；三是加强学生干部队伍建设，通过对学生会、团支委、班委、社团干部队伍的选拔培养提高，建设一支富有战斗力的学生骨干队伍，更好地承担起学生自我管理、自我组织带头人的责任，与学生管理工作者密切配合，共同搞好学生管理工作；四是提供更多的学生管理常设岗位，促进学生参与管理的积极性。通过设立诸如聘任助理、副班主任、学生监督员、信息员等各种岗位，使学生尝试参与管理，感受既是“受管理者”也是“管理者”的角色，一方面使学生了解学生管理工作者的辛勤付出，另一方面培养学生参与管理的积极性。
高职院校学生工作队伍是学生管理的直接管理者，辅导员在高职院校学生工作队伍中更是起到骨干作用。为了建立一支高效，优质的辅导员工作队伍，学校对辅导员队伍建设要坚持适当有度，并唯德唯才是用和用得其所的指导原则。对高职院校辅导员队伍的选拔要坚持“质”和“量”并举，并因地制宜。人才选拔上要坚持德者＼能者上，庸者、劣者下，确保辅导员队伍思想过硬，队伍纯洁，为人师表。对于经过一段时间考验但是又不是与当前工作相匹配的则应该协助他们及时转岗，以达到人才的合理运用和提高学生工作队伍中的素质。其次，要完善人才培养制度，主要体现在两方面，第一，建立辅导员培训制度，应定期、定质的对学生工作队伍进行系统培训，比如在校内设立专门的辅导员培训班或定期推荐到更高级党校学习，定期开课培训在职辅导员，培训内容可以包括思想政治教育，辅导员应急能力提升等。第二，建立完善的考核责任制度，对辅导员队伍进行定期的考核总结。第三，完善督导体系建设，辅导员是高职院校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者，实施者和指导者，作为学生工作队伍的骨干力量，当然要接受来自学校和学生的监督，所以，应该建立一套完整和开放的监督体制。
5.加强与学生的沟通，促进管理工作
良好的关系是提高学校管理效率的重要前提，高职院校管理人员实施的管理对策要与学生的实际诉求相一致，避免千篇一律的照搬照抄。对此，校方要多与学生进行交流沟通，明确了解他们的内在需要，根据学生的特点实施管理，与学生保持良好的关系，并给予他们足够的信任，尊重他们的个体差异，进而保证工作与管理有机结合。
