课标中“培养学生主动发现、探究、解决问题的能力”的要求，给了教师一个更好的指导空间，也给了学生一次更好发挥自主学习的机会。初中语文教学过程中，不少学生对于自主学习并没有太多认识，大部分学生都未能建立起自主学习的良好习惯，无法牢固掌握所学的知识，上课之前没有进行良好的预习，下课之后也没有进行及时的复习。所以，教师需要改变自己的教学方式，改善当前学生不爱自主学习的现状。
一、培养学生自主学习的重要性与必要性
自主学习是指学生借助教师的引导，按照自己实际的知识水平、学习能力、学习需要，实现特定学习目标的过程，是多方面因素共同作用而成，引导学生进行学习的内部机制。解析学习过程的话，就是学生完全控制学习的步骤，在特定学习目标的指引下实现自主学习、自主管理、自主评测、自主探究的全过程。需要让学生明白，如果不具备良好的自主学习能力，就很难在后续的学习中获得比其他人多的语文知识；如果不具备良好的自主学习能力，就无法在语文复习时大幅提升自己对已经掌握的知识的理解程度。因为初中阶段的学习任务十分繁重，若是学生无法进行高效的学习，就不太容易进入备战状态；如果不具备良好的自主学习能力，就很难真正透彻理解并运用学过的语文知识。
二、给学生营造良好的自主学习氛围
近代教育家夏丐尊认为，教师没有爱，就像池塘没有水。作为独立个体的学生，在心理上存在渴望被关爱被认同的基本需要。初中语文教师要不断调整自己的教学模式，尽可能给学生提供良好的学习氛围。进行语文教学时，教师需要重新定位自己在课堂中的角色，安排学生做临时教师，由他们进行语文知识的讲解。比如：进行作文教学时，教师就可以组织学生自主进行文章的研究和拆解。如果是写与道德有关的作文，教师可以安排学生讲解这类型写作的重点和注意事项，让他们以临时教师的身份向其他学生传授知识，这样不但可以有效训练他们的表达能力，还可以提升他们的临场应变能力以及发散思维能力。学生进行作文的讲解时，教师可以事先设定几个切入点，假设是写与道德有关的作文，可以先让学生分析一下道德观念在实际生活中的作用、自己对道德的认知等，部分具有相应经验和经历的学生，会非常乐意对这类问题进行解答。上述自主学习氛围很受学生的欢迎，可以帮助他们进入大学之后学习到更多的知识。因此，教师想要训练学生的自主学习能力，就需要给他们营造良好的自主学习氛围。
三、借助多媒体训练学生的自主学习习惯
作者在听其他教师的语文课时，注意到有些教师能够将课文的内容以非常生动的形式呈现出来，同时和学生共同进行课文知识的研究和探讨，让学生充分表达自己的想法，提高他们的学习热情。另外，教师还非常重视课后和学生的交流，完全了解自己任课班级同学的语文知识能力。借助多媒体辅助教学，教师可以有机会和学生共同研究和分析教?W中预先设定或者临时遇到的问题。另外，学生在自学课文的时候，对其的分析和理解程度也有一定程度的提升。如中国传统文化源远流长、底蕴深厚，在教学过程中我们可以抓住各种契机运用多媒体引导学生了解、学习中国传统文化，拓展学生语文学习的领域。如利用春节、元宵节、清明节、端午节等传统节假日，引导学生搜集与节日有关的文化资料并用自己喜欢的方式进行展示。如此以来，节假日成了学生自主学习传统文化的很好机会，学生的语文学习领域拓宽了、生活化了，学生的语文底蕴也会更丰厚了。
四、充分挖掘学生的自主学习潜能
课标明确要求“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”著名教育家第斯多惠也曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”进行初中语文教学时，学生自主学习能力的充分发挥同样至关重要，因为如果没能让学生有效发挥这样的能力，会拖低原本可能很高的学习效率。基于这种情况，教师在教学过程中不但需要重视学生自主学习能力的训练，还应重视他们对这种能力的实际运用。作者在教学中尝试了让学生通过网络搜索下堂课需要用到的相关语文资料或者背景介绍，当然这些资料和信息绝不是照搬网络上的就可以，而是要求他们进行整理、总结、归纳，这样可以有效提升他们做作业的积极性，由过去的被动学习变成主动学习。另外，作者还安排学生独自阅读经典的文学作品，阅读之后按照自己的心得和感受撰写读书心得，并将这些读书心得拿到课堂上进行分析，对做得好的学生进行表扬，发挥模范的作用，进而激发其他学生的阅读和写作积极性。借助这些训练，不但可以让学生牢固掌握已经学过的知识，还可以加深他们对看过作品的记忆深度，有效推动学生运用自主学习能力，提升他们独立分析和解决学习过程中遇到问题的能力。
总之，自主学习是主体教育思想在教学领域的反映，我们只有把语文课堂教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，积极促进学生学习形式的改变，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造，才能全面提高学生的素质，才能使语文课堂焕发出生命的活力。
