近年来，国内许多公司通过努力和创新逐渐出现在市场中，有些企业已经涌进了世界500强，其中包括沃尔沃公司，沃尔沃公司将团队意识引进生产中，将公司的规模渐渐扩大，到现在它已经是世界上赫赫有名的大企业，成功的进入了世界500强。事实证明，想要完成某种工作的时候，需要借助团队的力量得到想要的目的。高职院校是一个培养具有团队意识人才的好场所，它拥有职业性、技术性和应用性等综合特点，能够集中培养高职学生的技能知识，带动社会经济和企业的发展。因此，高职院校的学生必须具有团队合作能力才能成功的走向社会，找到理想的工作。在高职院校的教育中，如何提高学生的团队能力是重要的任务之一。本文通过对高职院校教育的分析，利用第二课堂教学活动提高学生的团队合作能力。
一、高职院校学生团队意识缺乏的表现
（一）注重自我价值的实现，但存在个人主义倾向
当代高职院校的学生急于实现自己的价值，忽略了社会价值的体现，存在严重的个人主义。如在人生理想中，只关注社会对个人得失和尊严的给予，“个人成功”等都表现出个人主义，没有正视个人对社会的责任和奉献，把个人的得失、地位等作为人生的目标，忽略了集体和组织的利益。所以，在高职院校中有不团结的现象出现。
（二）重功利、讲实惠、对物质利益越来越看重，蕴含着人际关系交往庸俗化，人际关系不和谐的趋向
随着社会经济迅速的发现，个人利益逐渐得到体现，因此出现了“重物质、轻精神， 重实惠、淡理想”的功利倾向，然而有的高职学生不能明白其中的含义，受到社会的影响，把个人利益放在首位，只在乎功利的得失，在处事为人中表现出重利益、轻得失，重能力、轻素质等现象，有些学生脱离了家庭的实际经济情况，利欲熏心，攀比心太重，失去了学生的淳朴本质，以自我为中心，把人与人之间的交往庸俗化，在到事情的情况下，把个人利益放在首位，不在乎别人的利益，当其他人远离自己的时候，心理就会出现更多的问题。
（三）心理素质弱，自我控制能力下降
受到计划生育的影响，很多家庭都是独生子女，在新时代的发展中，他们的思维更活跃，视野更开阔，却养成了容易冲动的坏习惯，在遇到不顺心的事时，就会大发雷霆，不顾他人的感受，有的还一蹶不振，心理承受能力太低，经不起挫折的折磨。有的高职学生自我控制能力较低，容易受到社会一些不良风气的影响，不能辨别是非，在人生的道路上容易迷失自我，走上错误的道路。
二、以第二课堂教育为抓手，提高团队合作能力
（一）开展第二课堂活动的设计思路
高职院校开展多样化的第二课堂活动，目的是培养符合高职院校的应用型人才，高职院校开展有特色、有优势的活动，活动的宗旨是以人文本，其意义是让每个不同个性的学生、不同才能的学生、不同年级的学生、不同专业的学生都能参加活动，在活动中发掘自身的能力；第二课堂活动的开展与学生的心理和生理变化精密相连，增加活动的意义和内涵，接受学生的意见，引导学生由“被动者”变成“主动者”。
（二）分类指导第二课堂教育，培养团队意识
加强学生团队意识的培养，可以利用暑期时间，去养老院看望留守老人、去孤儿院照顾孤儿等活动，通过这些活动的开展，让他们了解社会中的真实现状，将社会实践和学校教育相结合，为他们创造一个广阔的德育舞台，树立正确的道德观，价值观和人生观，认识自我的能力，正视自身在社会中的责任。通过第二课堂活动的开展，让学生充分认识社会，调动学生的积极性、能动性和创造性，提升团队合作意识的同时也提高团队合作能力。
通过多姿多彩的第二课堂活动，进一步丰富了学生的日常生活，提高了他们的神火品味。高职院校坚持以第二课堂的形式开展多样化的活动，提高学生的团队合作能力。比如：举办文艺晚会、运动会、学生艺术节等互动活动，将学生的心凝聚在一起，既增进了学生之间的友谊又培养了良好的生活习惯。高职院校应该根据不同年级和不同专业的特点，分析学生的综合能力，开展有针对性的活动，提高学生的团队合作能力。
三、结语
文章通过对高职院校学生团队意识缺乏的表现分析，以第二课堂教育为抓手，提高团队合作能力，培养应用型高能技术人才。第二课堂教育是高职院校培养人才的有效途径，近年来某些高职院校采用这种教育手段，取得了显著的成果。
