高职院校注重对对学生专业技能方面的培养，并且拥有过硬的技能方能闯遍天下似乎也已经是一项不成规矩或是约定俗成的“真理”。所以，高职院校多年来一直秉承着专业教学的办学理念，但是从近些年一批又一批毕业生的就业情况来看，高职院校也深刻意识到对学生进行职业道德教育的重要性，这固然是一件好事，但是若是不能深究原因找对方法，必定也不会取得理想的成绩。
一、高职院校学生职业道德素质低下的原因
（一）社会方面的原因
当前我国社会发展虽然在短时间内取得了多项骄人的成绩，但是随着一些复杂元素的掺入，社会形态也逐渐变得复杂化，社会结构复杂、社会人口复杂、社会意识复杂，总之与传统社会观念中的许多元素呈现相悖的现象。在这种情况下，有很大部分人不能坚守传统价值的真理，对社会上一些事物的评价不能?x用正确的评价标准，一些利益熏心、利益至上、道德至后的现象接踵式的到来，比如说现今社会上较严重的诚信问题，人与人之间几乎完全没有诚信可言，弄虚作假、坑蒙拐骗等许多的不良现象无一不影响着现在的学生。在高职院校的学校氛围中，也出现了与社会上如出一辙的不良恶习和不良现象，有些十分恶劣的学生甚至完全丧失了道德底线，这种情况下要培养学生的职业道德便也是难上加难。
（二）学校方面的原因
在开展职业道德教育工作的初期，学校对开展此项教育的重要性认识不足，在各项课堂的讲授中仍然是单纯的进行专业课程的教学，并且有些教育人员认为，职业道德是学生在走向社会、参加工作后应具备的品质，学生在参加工作后变会自然形成，没有必要进行专项的教育。有了这种不正确的认识后，便使得职业道德教育工作“束之高阁”了。学校在后来开设了职业道德方面的课程，但是教学工作进行的不够深入，不论是从教学方法还是教学模式上，都不能对学生起到很好的教育效果，导致学校在校期间没有养成很好的职业道德品质。
（三）家庭教育方面的原因
有些家庭固执的认为，家庭有抚养孩子的责任，而对孩子的教育应主要依靠学校，是校方的全部责任，所以部分家庭在孩子踏入校园后便不再关心其素质方面的问题，只是一味的索要成绩。还有一部分家庭，一直对孩子的教育问题很是看重，但是总体来说在教育方式上存在很大的不理性，家庭对孩子的溺爱已经是一件难以改正的事实，父母大多怕孩子在社会上吃苦，所以剥夺其早期到社会上历练的权利。一些家长对职业道德根本没有正确或是全面的认识，所以哪怕是对孩子灌输这方面的思想，也不会起到很好的效果。
（四）学生认知方面的原因
现在大部分学生都经受不住社会上的一些诱惑因素，很容易跟风、拉帮结派，给了不良道德素质在学生群体中快速传播的缝隙。另外，从学生对职业道德方面的认知来看的话，大部分学生都认为在校期间的根本任务是学生专业课，才是叩响企业招聘大门的法宝，关于职业道德具体是什么，企业在职业道德上有没有具体要求等保持不闻、不屑的态度。所以，接受职业道德教育便也无从谈起。
二、对高职院校学生进行职业道德教育的有效途径
（一）在专业课堂教学中掺入职业道德教育
其实教师在专业课程的教学中有很多的时间和很多的机会渗透职业道德的教育，比方说在理工课程的教学中，可以多向学生介绍一些生产企业中生产车间内部的基本情况，在介绍某某企业对这项技术的应用和操作人员在生产车间内应该具备什么品质的时候，除了要涉及专业技能上的基本品质外，还要向学生强调职业道德上应具备的基本品质，比如说告知学生，在进入企业上班后应该有详细的工作计划、学会做会议记录、善于做工作总结、不要形成迟到早退的恶习等等，经常性的灌输总会潜移默化的影响学生的思想。
（二）在社会实践中强化职业道德教育
首先，组织学生到合作办学企业进行顶岗实习，在实践过程中，安排学生承担一定的岗位工作，使其体验从“校园人”到“职业人”的过渡；其次，开展积极向上的校园文化活动。将企业文化、专业特色融入多样化的学生社团活动中，优化学生对企业、对社会的道德认知，增强职业道德观念；然后开展向道德模范学习活动，邀请行业成功人士、道德模范开设专题讲座或专题报告会，对学生进行职业道德教育；最后，组织学生开展社会调查、参观访问和“志愿者服务”等活动，使学生在社会活动中形成道德认识，增强道德责任感，培养道德情感，提高道德素质。
（三）发挥职业道德的社会舆论作用
社会舆论对人的思想和行为有着直接的影响，社会舆论的作用过程与道德观念的形成过程是一致的，因此，要积极弘扬主旋律，大力宣传、表彰格守职业道德的模范人物，提倡高尚的职业道德风尚，坚决抵制假恶丑，为高职学生的健康成长营造良好的社会舆论氛围。
