作者简介：徐婷，1981年生，辽宁海城人，辽东学院思政部，讲师。
[中图分类号]：G41 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-4--01
目前，为了满足社会发展的需要，国家大力提倡素质教育。素质教育是21世纪人才的培养的目标，它反映了国家复兴民族崛起的愿望。当前，市场经济迅猛发展，作为即将进入生产部门的理工类大学生，承担了社会生产发展的重大责任，我们要培养动手能力强，综合素质高的理工类大学生，就必须重视素质教育。
一、理工类学生素质教育的意义
理工类大学生亟须完善完整的知识储备。众所周知，人类知识大概分为自然科学知识和社会科学知识，而理工类大学生偏理轻文，导致文理知识不平衡，瘸腿走路，不能将两种知识灵活通用，就不能为科学、科技的创新做良好的基础。
其次，良好的思维习惯有赖于良好的素质教育。人的大脑左右各有分工，理科学生相对来说左脑发达，形象思维好，而主要从事形象思维的右脑不能合理运用就影响人做出重要的决策，因此，只有左右脑均衡发展，良好的思维习惯才能形成。
第三，健康的生活方式和和谐的人际关系有赖于素质教育的加强。生理健康和心理健康构成了健康人的基本要素，这两种要素的互补与促进，人类才能健康发展。健康有活力的肌体和向上的健康心理，引导大学生形成和谐的人际关系，这对基本单独应对校园生活的大学生个体意义重大，有利于大学生活的顺利进行。
第四，加强理工类大学生的素质教育有利于培养学生树立正确的人生观世界观和价值观，特别是中国传统文化、人文知识能够培养理工类大学生对世界的科学看法和对人生价值的科学判断。
二、当前理工类学生素质教育存在的问题
（一）思想道德素质方面
首先，目前理工科大学生明显存在功利化倾向，政治觉悟有待提高。大学生走在幼稚与成熟的过渡阶段，一些大学生不能对社会政治和经济生活中存在的问题具有客观清醒的认知，特别是当前社会存在一些敏感问题，面对这些问题，他们有时不能冷静地看待和处理，思想偏激，有政治立场不坚定的危险。而另有一些同学把入党作为实现自己个人利益的手段，功利性过于明显。
其次，社会主义市场经济的迅猛发展带来了大学生的价值观念的多元化倾向。一些学生在面对价值选择的时候，表现出自私自利的倾向，他们所追求的理想是和往往和功利联系在一起，甚至有些同学是一种无理想的状态，唯利是图。在面对国家集体利益与个人利益相冲突的情况下，选择个人利益优先。
再次，在道德修养方面看，一些同学但也存在着一些严重问题。网络等媒体的不利消息影响了这些同学的道德判断，一些同学面对道德问题时候出现了困惑，对美与丑的辨别，对恋爱的态度，对责任和义务的理解都存在很大的偏差。
（二）知识构成和能力素质方面
大学教育是培养有专业知识的综合性教育。一个大学生，除了要掌握一定专业以及与专业相关的知识，以及要求这些知识达到一定的深度和宽度之外，还要掌握必要的人文知识，这事大学不同于专科技校的所在。但是大多数理工科大学生认为找到理想的工作是学习的主要动力，重视专业课，轻视人文知识课程，是典型的“有知识没文化”。
再次，一些理工类大学生与人沟通能力差，语言表达能力差，社会适应能力不强。他们埋头科学理论和实验，整天在书本与实验室里徜徉，社会实践少，动手能力差，由于专业的原因，缺乏对社会历史、现实人生和人际关系等方面的知识，语言沟通锻炼也比较少，因此一些学生性格孤僻、心理承受能力差，有极端思想的同学大有人在。
（三）心理素质方面
理工科大学生的心理素质方面存在如下问题：
第一，心理承受能力差，自信心不强。这些学生在生活中一旦遇到挫折，就意志薄弱，自暴自弃。大学生面对最多的问题来自于就业和恋爱，特别是就业问题上，问题突出。每年的毕业季都是毕业生自杀的高发期，这些学生对自己期望值过高，而就业机会不理想，一些学生就能否找到工作过分担忧，无法面对申请被拒的压力选择极端做法
第二，不能合理处理人际关系。大学生来自不同的地区不同的家庭，他们在不同的经济环境中长大，在人际关系处理上，方式各有不同。贫困家庭的学生和富裕家庭的学生存在不同的问题，一些贫困大学生敏感、孤独、忧郁，很少参加集体活动，而一些经济条件较好的学生以自我为中心，炫富，自私，缺乏对同学的理解和尊重。
三、解决理工类学生素质教育问题的对策
加强理工类大学生的素质素质教育，要转变教育观念，这里需要做三个方面的工作：
首先，做好大学生的思想政治教育是解决问题的根本。对在社会问题上存在困惑的学生，我们应当交给学生看待问题的方法，疏导引导他们发表自己的见解，冷静地分析问题，在肯定他们一些看法的同时，对偏激的理解我们要有理有据的给予分析论证，坚定他们的政治立场，鼓励发表自己的见解，不受一些不良思想的蛊惑。在舆论上，我们应加强对网络的监督和引导，利用好网络这个很好的平台，引领学生坚定信仰，提高政治觉悟。
其次，要重视传统文化的教育作用。中国传统文化博大精深，很多精髓值得我们去学习探讨。加强历史人文教育，进一步加深学生对中华文化的认知，让理工类的学生在人文文化中汲取营养，完善知识构成，完善人格。对此，学校应当组织理工类大学生赴教育基地、人文景区等进行实地教学考察，并进行一系列的人文知识讲座和展览等活动，组织讨论会，交换学习心得。
最后，美育是素质教育不可或缺的一部分。我们的理工类大学生的审美能力和艺术创造力需要我们加大气力去开发，学生的审美情趣要有高雅艺术进行引导，在学生中间利用学生社团，组织书画展览，摄影展览，音乐会等，培养学生美的情操，鼓励学生发现生活之美，引导学生积极向上的生活方式。
