在我国高等教育中，艺术类专业是重要的门类之一。艺术类专业涵盖音乐、舞蹈、美术、表演、播音主持等专业，为国家和社会提供了大量人才。为更好地培养艺术类专业人才，除了更好地开展教学科研、艺术实践外，我们必须在学生管理层面上，加强分析，找出薄弱环节，认清艺术类专业学生管理的特殊性，并采取相应的措施。
1、人文素养较为薄弱。在我国目前的教育体系下，艺术类专业学生的招生录取方面，注重专业成绩，对其文化课的要求相对较低。在此导向下，艺术类学生的人文素养普遍较为薄弱。家长和学生为了升学，在专业课程的学习训练中花费大量精力，而在其文化课的学习中，则往往以最低标准来衡量其学习程度。如此则造成了多数艺术类专业学生在所学专业和人文素养之间的不均衡发展。长此以往，也不利于高级人才的培育。高级人才绝不仅限于专业的突出，亦要综合素质的达标。
2、专业性较为突出。艺术类专业和社会科学、理工科、医学等专业门类不同，其更加重视专业传承、小班教育、单独辅导，其师生关系与农业社会的“师徒关系”有异曲同工之妙。艺术类专业学生对其专业教师有较为强烈的认同感，对其专业也有较高的满意度。
3、学生个性较为突出。艺术类专业属于人文科学，而人文科学的发展必须依赖作为学习者、创作者的个性。在专业学习的长期熏陶下，艺术类学生必定更加注重自己的内心感受，他们要学习用艺术表达情感，来创造属于自我的独一无二的作品。在这种环境的长期熏陶下，学生的个性与其他门类的专业相比，其个性会较为突出。
二、艺术类专业学生管理的现状与不足
1、学生管理人员的专业背景多样。高校院系学生管理人员主要包括专职学生管理工作的二级党委（党总支）副书记、学生工作办公室人员（辅导员）、团委工作人员。在以上人员中，各类专业背景的工作人员皆有，而不一定是本院系专业背景的管理人员。由此则可能使其对艺术类专业学生的特点、专业特性等了解不够深入，对学生管理工作造成一定的不利影响。与此同时，专业背景与二级院系相符的教师更倾向于担任专业教师，而不是学生管理人员。学生管理人员专业背景的多元化是艺术类专业学生管理工作不得不面临的一个突出问题。
2、艺术类专业院系对学生管理工作认识不够。在艺术类专业的院系中，较为广泛地存在“重教学科研，轻学生管理工作”的情况，对学生管理人员的配备、经费的投入不足。诚然，高校二级院系的教书育人的主要场所是在课堂，重视教学也是应有之义，但是育人的场所绝不是只在课堂；课下的学生管理也是教育学生的重要范畴。广义的学生管理工作包括对学生的思想政治教育、?信教育、安全管理、纪律管理、文体活动的开展等内容，而且是教师教书育人的基础。没有坚实的学生管理做前提，其他工作无法有效开展。简言之，高校的教学科研是主业，而对学生的管理服务是高校运行的基础，其重要性不言而喻。
3、艺术类专业学生管理难度较大。在高校的学生管理工作的实践中，二级院系不同专业的学生都有其特点，其相应的管理难度和管理方法也各具特色。专业背景对学习者的影响是深远又隐形的，其潜移默化地作用使专业学习者也往往容易忽视。艺术类专业学生由于多采用小班教育，学生上课、实习较为分散，对学生的考勤、安全管理等较为困难。同时，由于其个性张扬，心理敏感，也加大了学生管理工作的难度。
三、改善艺术类专业学生管理的举措
1、发挥专业课教师的重要作用。高校的学生管理不仅仅是学工人员之事，也是全体教工的基本职责和义务，艺术类院系教职员工应该树立全面的育人观。学生管理是一个系统的工程，要有科学的制度设计，充分的经费保障，合理的人员分配。艺术类院系的专业特点，使其学生对专业课教师有着更加深厚的感情，专业课教师的权威性也较为突出。因此，要发挥专业教师的重要作用，使其不仅在课堂教学，也在学生管理工作中发挥其重要作用，聘任其担任班主任、兼职辅导员等职位，使专业知识的传授与其育人功能充分发挥。专业课教师知悉学生的特点和学习情况，可以更好地有针对性地解决学生遇到的困惑和问题，在日常生活学习和专业实习中，能够提供行之有效地系统指导。例如在学生的就业创业工作中，专业课教师的重要作用更能展现出来，比其它专业背景的学工人员更有优势。
2、强化艺术类专业学生的自我管理。在艺术类院系中，必须更加有效地推进学生的自我管理、自我服务和自我成长。由于学生的管理难度更大，情况更复杂，发挥学生的自我管理主体功能显得尤其重要。学生自我管理的核心在于建立健全学生团学组织，保障其参与院系管理的权利，团委、学生会、社团联合会等应充分发挥其职能，吸收学生加入，使学生在干部培训、入党推优，宿舍检查、课堂考勤、社团活动、创新创业、社会实践中，全面发挥作用。引导学生的自我管理，也是高校育人的重要范畴。
3、推进专业教育的心灵教化功能。艺术类专业属于人文学科，注重学生的内心体验、内心感受。艺术类院系在学生管理中，必须充分利用其专业特殊性，将专业学习与其育人功能有效结合。优秀的艺术作品能够展现人类心灵的真善美或假恶丑，优秀的专业课教师能够带领学生认识人性，自我启蒙，教化心灵。
