注重人文精神是中国古代教育的优秀传统，现代教育应继承和发扬这一优秀传统。而语文作为一门人文学科，蕴涵人文精神，这使语文教学自然而然地具有培养学生的人文精神的优势。语文在课堂中，也在生活中，因此可以通过课堂上的语文教学和生活中的语文学习，全面提高学生的语文素养。
一、让人文精神照耀语文课堂，促进学生均衡、全面地发展
1.建立和谐、友好的师生关系，营造平等的人文氛围
传统的课堂教学，通常是教师在上面讲，学生在下面听，这种教育使得学生没有自由，没有自我，缺乏个性。新课程改革要求教师尊重学生，建立平等的师生关系。教师在一定程度上扮演引导学生学习的角色，更重要的是要扮演好合作者的角色。在课堂上人人平等，每个人都可以发表自己的学习观点，师生共同探讨，合作进步。
2.关照每一个学生，创建有爱课堂
世界上没有完全相同的两片树叶，同样没有完全相似的两个人。学生之间存在着个体差异，作为教师必须充分理解差异，尊重每一个学生。在课堂上不不仅关注“尖子生”“优等生”，更要关爱那些“后进生”“学困生”，用爱心关照每一个学生，用爱感化学生，让处于“弱势”的学生感受到自己的重要性，从而让他们有信息在学习中发表自己的见解，激起他们的进取信心；让原本有“优势”的学生也帮助带动他们，引导学生学会理解他人，学会帮助他人，学会关爱，具有爱心。
3.突出学生的主体地位，营造积极自由的人文环境
作为教师我们应该明白：课堂教学中学生是主体。所以我们不能站在讲台上口若悬河、滔滔不绝，让学生在下面像观众一样听或者记录。课堂是学生展现自己的舞台，教师应该充分调动学生的积极性，让学生能够畅所欲言，表达自己的观点，面对问题能够有自己的想法，各抒己见。课堂上要培养学生的能力，帮学生树立正确的价值观。
二、让人文精神在生活化的语文中开花，提升学生的人文素养
语文与生活密切相关，它源于生活，也应用于生活。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，语文要保持鲜活生命力，语文课程要使人文精神薪火相传，只有不断从变化的生活活水中汲取养料。因此，对学生人文精神的培养要立足于现实生活，充分借助现实生活中的语文教育资源丰富学生的知识，提升他们的人文素养。
1.用阅读打开心灵的窗户，给生活撒上人文精神的阳光
人文精神的内涵十分丰富，学生除了学习语文课本选取的有代表性的作品，还要在课外多阅读。书籍是人类精神的食粮，读书除了学习科学文化知识，还能陶冶人的性情，让人发现生命的意义。学生通过课外阅读，丰富知识，充实心灵，树立良好的人生观、价值观，热爱生活，积极面对人生。
2.参与校园文化和社区文化建设，体验人文精神
校园文化和社区文化与学生的生活学习息息相关，让学生参与校园文化建设和社区文化建设，有利于人文精神的培养。如，让学生制作板报，学生从制订板报主题、设计板报、选取材料、制作板报的整个过程中，一方面可以展现自己的才华，另一方面学习新知识，提升自己的能力。因此，要让学生参与校园和社区文化建设在社会生活中实践所学，在实践中亲身体验人文精神。
3.用笔记录心路历程，用心阐释人文精神
写作有助于学生宣泄情感，多角度、多方面地反思自己的思想和行为，平衡心态，形成健康的心理，培养人文和科学精神。
用笔记录自己身边发生的事，书写生活中的点点滴滴，用人文精神关照生活，用人文情怀关怀身边的人和事，表现生活中的人文关怀，用心阐释人文精神的内涵。而在真情的抒发中，学生的人格气质渐渐变化。
