一、创新意识在数学当中的重要性
1.有利于开拓解题思路
数学的学习最忌死记硬背、“就题论题”，而在传统的教学方法之中，教师并不善于利用教材资源，通常是以一道例题为例向学生们讲解其中的数学知识，如此一来，学生不加思考，头脑中容易形成惯性思维，在今后的数学学习生涯中遇到相近的题目，可能会因为题目数据的一个小改动而犯错误。例如教师讲述了“4X502是不是10的倍数”这道题的解题方法，而让学生练习“42012（-5）是不是10的倍数”这么一道题，部分学生可能只知道照搬教师的解题方法，而对这道类似的题目却难以下手。两道题目其实原理相似，都是对数学式子进行因式分解从而解答此题，但是具有创新意识的学生却能从教师的解题方法中受到启发，领悟题目中所蕴含的数学原理，并且将之运用于自己的数学研究之中。由此可见，数学创新意识的形成，有利于开拓学生们的解题思路。
2.有利于将数学思维联系实际生活
数学是一门与生活息息相关的学科，已经广泛应用于生活中的各个领域。而新课程教学标准中也明确规定了要让学生们在数学学科的学习之中，逐渐明白数学在生活中的作用，从而提高把数学知识运用于实际生活的能力。创新式思维的形成，有利于学生把数学思维与实际生活互相联系起来，运用数学中的知识去分析实际，从而解决问题。在初中数学的《三角形全等》这一章节，教材利用“小明家的一块三角形玻璃碎了，现在需要利用原有的玻璃结构去打造一块玻璃，请问应该取哪一部分才能使玻璃复原”这一实际问题引申出了同?W们对全等三角形的学习，而学生拥有了创新意识，便会思考如何将数学知识与实际问题结合，从而利用数学知识解决实际问题，便达到了数学教学的目的。
二、培养学生创新意识的教学方法
1.鼓励学生大胆质疑
学生有了对问题的疑惑，才有了对问题的研究，在整个分析问题的过程之中才能有所创新。但是学生由于受到知识水平的限制，心理因素的影响，学生们即使是在初中数学的学习之中存在疑惑，也不敢当面向老师提出质疑，由此创新意识便被扼杀在萌芽状态之中了。因此教师应该本着以学生为本的原则，在教学的过程之中善于以启发式的方式鼓励学生们发表自己对问题的看法，一方面给学生们树立起大胆质疑的信心，另一方面也让学生们在面对问题的同时懂得思考，创新意识便会慢慢形成。例如在《全等三角形》的学习之中，教师可以大胆向同学们提问，“为什么边边角定理不能证明三角形全等，有没有特殊的情况？”。学生勤于思考，才会在思考之中摸索出经验，便有了创新的基础，创新意识才能得以体现。
2.注重培养学生的探索精神
能否透过现象看本质能够折射出一个人是否拥有创新思维，但如果没有对科学的探索精神便不会对现象进行观察，学生们的创新思维便难以得到提升。因此教师应该给学生们一个探索与发现的空间，让学生们先对未知的问题产生好奇心理，从而研究问题、解决问题，在整个探索过程中提升自己的创新思维能力。但是学生们面对一些复杂又难懂的数学题目，第一眼望去就开始面露难色，从心底里压根就不愿意研究这个问题，又有何创新可言呢？怕繁琐、对问题存在恐惧心理的人是不可能有着创新意识的。简单的问题不需要深入的思考，而复杂的问题则需要不断的探索，而在这个探索的过程之中，学生会充满求知的欲望，正是因为这种求知的欲望不断鼓励学生进行创新，学生才能不畏艰难，解决困难。而解决难题学生所获得的满足感又会给学生进行创新的动力，从而不断去探索新的难题，形成一个良性循环。教师在培养学生探索精神的同时，也应当循序渐进，注意方式方法，先可以利用一个简单的例子进行抛砖引玉，延伸出新的难题，以让学生克服畏难情绪。动态研究题是初中数学的一大难点，教师在给学生们讲解此类型的典例题目，例如“已知，如图，直线L的解析式为y=2X-1，并且与X轴，Y轴相交于A，B两点时”这题时，可以先简单的让学生们求出两点的坐标，最后研究与动态圆的相切问题，如此一来，学生面对的难度是层层递进的，便不会感到无从下手，探索精神得以提高。
三、总结
如何将创新意识渗透到初中数学的教学方法之中，是需要每位教师思考的一大难点，学生拥有了创新思维，才能更加全面的看待问题，学习成绩也便有所提升。
