一、透彻分析学生心理，是做好思想政治工作的前提
（一）由学习引起的。在现行高校教学体制下，特别是实行学分制以来，学生的学习任务繁重而紧张，课程较多，学习内容较深，部分学生不适应这种学习生活。
（二）由人际关系引起的。因不能顺利的与周围人建立起和谐的人际关系而产生的孤独感；也有学生因性格因素，带来交往中的矛盾与冲突。
（三）由恋爱心理引起的。关于恋爱问题以前我们总是与学生避而不谈，而大学生正处在恋爱期，由于多种原因，而产生各种各样的恋爱困扰。
（四）由家庭条件引起的。主要是特困生问题。生活在同一集体下的学生，有的家庭条件好，讲吃讲穿，有的家庭条件差、贫困、靠勤工俭学，助学金、贫困补助，打工过日子，相比之下，经济条件差的同学容易产生“低人一等”的自卑心理。
大学生的心理素质、状况与将来的发展密切相关，心理疾病和障碍会影响学业的顺利完成，而学业不佳反过来又会引起新的心理问题，形成恶性循环。
二、正确分析大学生心理行为的表现，是做好思想政治工作的关键
一个人的外在行为表现在一定程度上能反应他的心理状况。面对高校思想政治工作的复杂性和大学生相对不稳定的心理状态，那种简单的、形式化的、机械的“我灌你听，我说你服”的“约束――压制”模式，影响思想工作的效果。行为科学为思想政治工作提供了了解人的思想产生及变化规律的钥匙，提供了解决人的心理思想问题若干实用方法。加强工作的针对性。
大学生思想和行为活动具有的基本规律性的特征：（1）大学生的心理状态在大学期间从总体上经过一个“波动――稳定――波动”的过程，入学和毕业是两个波动期，中间为稳定期。（2）大学生在行为上具有二重性，他们往往优缺点都很明显，可塑性很大。大学阶段是学生由不成熟走向成熟的阶段，有许多好的突出的优点，也有许多不足，两者交织在一起，有时热情很高，强烈要求上进，努力学习，立志成才，但三分钟热血，韧性不强，遇到困难和挫折容易泄气。有时能理智地客观地分析问题，有时主观上都狂妄偏激，把握不住事物的本质和主流。
综上所述，作好思想政治工作要正确分析学生的心理，引导学生的行为。二者是辨证统一的关系，之所以有这样或那样的行为，是由这样或那样的心理所决定的。因此，我们的工作方法也要不断改进，固定的工作方法不利于工作。针对上述学生存在的不同心理和行为上的问题，要对症下药。
三、针对大学生心理障碍的对策
（一）针对整体上的工作方法。（1）对于刚入学的新生，要引导他们尽快适应大学的学习和生活环境，建立良好的学风、班风，开展以班级为单位的集体活动，如组织班级间的篮球赛、排球赛等体育活动，扩大学生的生活领域，丰富学生的精神生活，培养学生的宽容的胸怀，良好的心理素质和积极健康的个性。（2）引导学生树立正确的学习目标。一个无目标的人，行为效果不大，目标对人的行为有引发、导向和激励作用。因此在工作和管理中，鼓励学习好的学生，采取一些激励机制，适当向学习优秀的学生倾斜，尽量做到公平合理。并做好这方面的宣传，激励学生的上进心理。
（二）针对个体的工作方法。个性特征理论认为，人的心理有共性外，还存在个体差异，大学生来自五湖四海，家庭条件，社会经历，文化程度，个性特征，气质类型和兴趣爱好各不相同，行为活动的内容和特征也就千差万别，错综复杂。做为思想政治工作者必须根据不同情况，不同问题，不同人，选择不同的教育方法，因人而异，因材施教；对于自制力差，容易上当学坏的学生，要启发他们多观察，讲原则，多思考，增强自制能力；对于遭受挫折的学生要安慰，同情和帮助，恢复心理平衡等。当然，在个性问题上还存在很多问题，需要我们进一步总结经验。
以上是我做思想政治工作的一点体会与总结，但还存在很多问题，如在行为上表现相同，但产生这一行为的心理和思想原因是多方面的；同是一个心理，但又有不同的表现方式。这些问题在实际工作中有时很难判断，需要我们在以后的工作中不断总结经验，为做好高校大学生思想政治工作提供理论依据。
