一、高职院校学生思想现状
随着普及中高等教育的呼声不断高涨，高职院校扩招比例逐年加大，高职院校的数量突飞猛进，致使很多学校招生面临生源不足的困境，最现实的解决办法就是降低录取分数线，这无疑造成入学学生个人素质水平偏低，使高职院校的教育面临前所未有的挑战。高速发展的知识经济，使企业对实用性人才的需求数量大大增加，这对于高职院校学生就业是一个有力的趋势。但传统观念上，学生们更倾向于选择全日制本科大学，这无疑造成高职院校学生技不如人的自卑心理，于是抱着得过且过的态度步入高职院校大门。
综合对比其他大学，高职院校学生普遍存在进取心不强、积极性不高、学习态度不端正的问题，由于高职院校学生文化课成绩偏低，再加上缺乏明确的学习目标，使他们在高职院校的学习生活不尽如人意。具体表现为，行为举止不文明，自身约束力不强，道德意识薄弱…… 长久发展下去，必定对大学毕业生的整体水平造成影响，阻碍我国教育教学改革的步伐。
二、高职院校思想政治工作存在的问题
（一）对学生思想政治教育缺乏重视
大部分高职院校成立时间较晚，缺乏现成的经验做指导，再加上高职院校多元化构成的特殊体制，使得高职院校录取学生的生源不单一，学生的个体发展状况不统一，学生的学情发展参差不齐。在实用主义和专门化人才培养的教学理念影响下，高职院校把更多的精力致力于学生专业知识的学习和专业技能的训练上，缺乏相应的思想政治教育，忽视了学生的人生观、价值观和情感态度对个体发展造成的影响。
（二）思想政治教育缺乏实效性
马克思主义理论课和思想政治理论课是大学必修的两门公共课，在现有的高职院校课程体系中虽也有涉及，但课程的开展仅仅停留在表层，学生修够课时，能够通过简单的纸质测试，就完成了接受思想教育的任务。以传统教学模式为主导的思想政治教学课堂上，只重视教师一味的言传，重视理论知识的识记，缺乏师生之间的互动，没有开展实践性活动，没有做到密切联系实际，使得单一的理论传授与现实生活严重脱节。导致高职院校思想政治教育仅流于表面，几乎起不到实际效果，严重缺乏实效性。
（三）思想政治教育教学方法、内容单一
传统教育教学理念的滞后，严重制约着学生接受思想政治教育的效果。当前，大部分学生家庭物质生活优越，又是家里的独生子女，生活中时时处处受到父母无微不至的关心，导致他们情感脆弱，以自我为中心，生活自理能力不强。面对新时期，学生出现的新问题，教师仍然采用守旧的传统说教教学方法，不但起不到正面引导作用，反而会使学生产生抵触心理，说教的内容没有针对性，无异于做无用功。在具体教育教学中，教育工作者没能结合实际、联系生活，创造性的发现学生问题产生的原因，导致思想教育工作不见成效。
三、高职院校思想政治工作应对策略
（一）组建高素质的思想教育队伍
新课改要求教师在教育教学中，担任学生学习引导者和生活帮助者的角色，学生个人发展的与教师队伍的工作效率、工作水平和办事能力有着密切的联系。教师的人生观、价值观和情感态度定势直接影响学生看待问题、思考问题的方式。学校必须加强高素质教育者的引进机制，同时还要密切结合具体教学情况，定期对教师进行在岗培训，对教师的学习情况进行定期考核，以此激励和督促教师不断进步，为做好学生工作，促进学生更好的发展打下良好的基础。
（二）加强教师自身修养
相较于本科院校，高职院校学生在自身发展、文化课成绩、思想觉悟上明显处于弱势，着无疑对高职院校的思想政治教育提出了更高的要求。作为学生思想政治教育的引导者，教师必须首先以先进科学的教学理念武装自己，掌握必备的思想政治理论，拥有一定的教育教学实践经验，才能面对复杂的问题，理清思路，从重点入手，切实把握解决问题的重点，找寻问题，各个击破。教师必须以个人高尚的道德情感和富有魅力的人格感染学生，使学生对教师产生信任感、依赖感，进而主动向教师靠拢，沿着教师的步伐走向既定的教育教学目标，最终切实达到思想政治教育的目的。
（三）营造良好的文化氛围
我国教育培养的是德智体美劳全面发展的复合型人才，要求学生不仅具有过硬的专业知识和技能，还要有高尚的道德情操和富有感染力的人格魅力。学校作为学生生活和成长的主要场所，有责任有义务为学生的健康成长营造良好的环境，为学生未来道路上取得更好的发展，尽可能多的提供各种便利。在高职院校学生思想教育问题上，学校要主动为学生个人素质的提高扫清障碍，在营造学校文化氛围上多下功夫，大力宣扬积极向上的乐观主义精神，大力宣传好人好事，为学生寻找身边的榜样，以榜样的力量带动学生主动进取的精神，使学生自觉以榜样的行为严格标准自身，自觉抵制不良的诱惑。学校还可以广泛开展形式多样的思想教育宣传活动，丰富学生的思想政治理论，同时还必须注意加强实践，主动为学生营造践行实践锻炼的机会，使学生在实际行动中，不觉习得高尚的思想政治觉悟。
