儿童本位意味着

　　　　小学数学教育就像一个圆，最后总会回归到教育的起点――儿童。而儿童的思维是一直处于“生长中”的状态的。因此，我们小学数学教师在关注“怎样教数学”的同时，更应该思考“儿童需要怎样的数学”“怎样才能促进学生的数学思维生长”。[1]基于儿童本位的数...