实验教具是生物实验教学中不可缺少的物质基础，是实现教学目标、提高教学质量的有效载体。随着素质教育的全面实施和新课改的不断深入，生物实验教学越来越受到上级领导和广大师生的重视，实验教具的作用就更加突出。在教师的引导下学生自制教具，在激发学生学习生物学的兴趣、提高学生参与意识、加深学生体验、增强学生创新能力、提高课堂效率都有着不可缺少的重要作用
一、学生自制教具有利于激发每位学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学习者成功的内驱力，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。教师作为课堂教学的引路人、合作者，应该想方设法调动学生的积极性、主观能动性，使学生思维始终处于活跃状态，愿意主动探究、积极思考，做学习的主人，这样学习效率一定会大大的提高。
自制教具一般从日常用品中取材，如饮料瓶、易拉罐、气球、吸管等都是自制教具的常用材料，能消除学生对实验教具的神秘感和陌生感，使学生怀着兴趣和自信参与到教具制作过程中，尤其是那些学困生，在平时的课堂上都低头不语，也找不到自信和学习的乐趣。通过开展学生自己制作教具这一活动，他们也主动参与到材料的收集、作品的制作、成果的展示等活动，使他们成为真正的学习主人。学困生在一个班级中所占的比例也不小，只要能调动他们的学习积极性，那么，整个班的学习氛围就会改变很多，课堂教学效果也会提高很多。例如，由几名学困生学生制作的《模拟膈肌运动》的教具，当他们在班里展示自己的作品时，赢得了全班同学热烈的掌声，个个都满脸洋溢着自豪和自信。其中一个同学说：“学生物也挺好玩，就像做玩具，以后我会好好学生物。”正如那名同学说的那样，学生物就像玩，这说明，他从中找到了学习的乐趣，找到了自信，这种玩中学习可以提高学生的学习积极性。
二、学生自制教具可提高学生理解能力，降低学习难度，突破教学重点和难点
例如“生男生女机会均等”一直是生物教学中的难点，为了让学生明白这一概率问题，我引导学生兴趣小组制作了“生殖细胞随机结合演示器”。将写有字母X和Y的乒乓球（纸片）各10个放A箱中代表数量相同的两种精子；将写有字母X的乒乓球（纸片）20个放入B箱中代表卵细胞。每名学生站在暗箱后面，从两个暗箱中各随机抽取一个乒乓球或纸片（抽取后要重新放入箱中），记录性染色体X、Y的配对情况。最后，统计全班学生抽取的乒乓球上的性染色体的配对情况，依据XX配对与XY配对数量比例为1∶1，让学生认同生男生女机会均等。
这样用具体的实验代替抽象的讲解，将微观现象变得宏观，变抽象为形象，轻松突破教学中的难点，降低学生学习生物知识的难度，加深了学生对知识的理解。
三、学生自制教有利于学生自主合作探究，提高教学的有效性
课堂教学的核心是调动全体学生积极主动参与到学习中来，使学生自主学习、合作学习、探究学习，从而使学生和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否高效的关键，而学生的学习过程需要教师的巧妙引导。例如，在讲心脏的结构时，先让学生课前进行预习，然后由生物兴趣小组同学合作用橡皮泥做了一个简单的心脏模型，在课堂上进行简要的讲解。这种方法给于学生的知识信息，胜过教师的千言万语，学生将终生难忘。达到自主合作探究，提高教学的有效性目的。
四、学生自制教具有利于锻炼学生敢于面对失败的勇气
学生自制的教具都是“随手取材，就地取材”，用日常生活用品进行少量加工制作，组装成的教学仪器，是他们自己制作的，不具有依赖性，因而培养了学生的主体意识，培养了学生勇于探索，认真钻研，勇于改错的科学精神。增强了社会适应能力和生产实践能力。当然，在制作过程中不可能一次就成功，他们会经历失败，改进，再失败，再改进-------，经历多次的失败，最终会做出自己比较满意的作品，这就需要他们敢于面对失败的勇气，敢于挑战自我的魄力。就像学生在心得体会里写的那样：“第一次制作，我们组失败了，再来第二次，结果第二次又失败了，这时有些同学就动摇了，想要放弃，可在组长的坚持下，我们找到了失败的原因，重新再做，功夫不负有心人，我们终于成功了！通过这次自制教具的活动，我深刻的体会到：什么叫失败乃成功之母，什么叫锲而不舍。”
总之，学生自制教具有利于教学改革，有利于推进素质教育，有利于培养学生的动脑动手能力，有利于学生综合素质的提高，可以提高学生的兴趣，有利于提高生物课堂教学效率，可以变抽象为形象，减轻学生学习负担，可以激发学生的创新意识，提高学生创造能力，符合的当前的教育理念。为了高效教学，提高教学质量，培养社会实用型人才，我们应该大力提倡和鼓励学生自制教具。
