一、联系生活实际，培养学习兴趣
数学是一门基础学科，是学生将来工作、学习中必不可少的基础。但是由于数学具有高度的抽象性，使其学科本身的理论性非常强，对于数学基础不太好的中职生来说，理解起来具有一定的难度。因此，在数学教学过程中，教师应当充分了解学生，将一些学生熟悉的、身边的、典型的生活材料引入课堂，激发学生的数学学习需要和兴趣。一方面，我们可以在班里开展类似“没有数学的生活”的话题讨论和实践活动，让学生切实认识到数学的重要性，产生学习数学的需要；另一方面，我们可以通过生活实例，例如，在平面基本性质中，解释生活中为什么有三条腿的凳子，为什么一扇门能任意旋转，而锁住之后就不动了。面对这样的实际问题，学生往往都会怀着极大的兴趣投入到学习中去。
二、创设教学情境，激发学习兴趣
奥苏伯尔的有意义学习理论中认为，创设一定的数学情境，能使学生对知识本身产生兴趣，进而产生认知需要，产生一种要学习的倾向，从而激发学生的学习动机。因此，在数学教学中，教师不应照本宣科，一味灌输知识，而是应该积极地、适当地创设教学情境。一切思维活动都是从问题开始的，教师可以精心地设计问题，创设生动有趣的问题情境，为学生搭建自主探索、发现、解决问题的“舞台”，使其产生成功的愉悦，获得成功的体验，激发学习兴趣。学生都喜欢听故事，教师也可以创设故事情境。例如，在教授等比数列的求和公式时，就可以给大家讲述数学家高斯小时候巧解数学题的故事，趁机问：“如果当时是你，你如何解答这个问题？”学生都跃跃欲试，积极性很高，在这样积极的学习氛围中，再进行公式的推导，会收到事半功倍的教学效果。还可以设置游戏情境、生活情境等等。
三、利用多媒体技术，提高学习兴趣
随着社会经济和科技的飞速发展，课堂教学手段也越来越多，越来越先进，越来越智能化。多媒体在教学活动中的应用已是屡见不鲜，通过这些直观教具的利用，不仅能将抽象的数学问题变得更加直观、具体，解决中职学生基础差、能力差的问题，而且还能有效缓解甚至消除传统课堂形式单板、内容枯燥的现象，充分调动学生的视觉、听觉等多种感官，吸引学生的注意力，引导学生全身心地投入到课堂学习中来，激发学习积极性和数学兴趣。
四、建立良好的师生关系，激发学习兴趣
在数学教学活动中，教师的讲授和学生的学习中，或多或少都带有一定的感情色彩，古人云：“亲其师，信其道。”师生之间的情感建立，对于数学教学有着不可忽略的作用。教学中，做学生的“良师益友”，走近学生，关心、帮助他们解决生活、学习中的困难。多倾听学生的声音，激励学生大胆发言，说出自己的意见和看法。对于学生的想法，即使有一点点是正确的，都应及时地给予肯定，对于不妥的地方，要循循善诱，引导并帮助他们改正。
总之，在中职数学教学中激发学生的学习兴趣是非常重要的，是学好这门科目的基础和前提，我们在教学中要运用多种教学方法和手段，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
