《语文课程标准（2011版）》的总体目标中明确指出：小学生要”能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。阶段目标中则提出：学生在 1～2年级要”养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”但是在语文教学活动中，教师们常常因忙于狠抓教学质量，积极应付考试，在考评机制的作用下“重识字，轻写字”的现象比比皆是，无意间学生书写习惯的培养被忽视了。于是学生书写乱象重生：字迹潦草，错别字泛滥，倒画笔翻天，有的学生甚至连基本笔画也搞不清楚……加之电脑的普及运用，英语风靡全球，中英混杂现象层出不穷，汉字的书写成为一个白热化的问题。我们不能不感觉到，中国传统的汉字文化正在逐渐走向衰亡。寻根问底，症结出在哪儿？个人觉得：是我们的基础教育出问题了！小学阶段必须加强对学生进行汉字书写的指导。
教学中该如何做呢？回顾多年的语文教学实践，我认为可从以下几方面着手：
一、端正姿势
正确的书写姿势是写好汉字的前提条件。在进行评议教学，特别是生字、生词教学时，教师应该教给学生正确的书写姿势，包括坐姿和执笔姿势。1.坐姿：要求学生在写字、画画时保持正确的坐姿――腰直，胸挺且离桌沿一拳距离，肩平，脚定，自然弯曲平放于桌下且与肩同宽，眼距书本距离一尺，左手固定书本，右手执笔书写。2. 执笔姿势：右手拇指食指第一节指肚分别握住笔的左右两边，中指第一节指节顶住笔的下端，无名指、小指自然弯曲靠着中指，笔杆斜靠虎口处且与书写纸面成45°――60°的夹角，手指尖距笔尖大约2.5-3厘米。教师在教给学生正确的书写姿势后，更重要的是在学生平时学习中给予监督和指导，让每一个学生都掌握正确的书写姿势，保证他们身心的健康成长。遗憾的是小学低中年级的语文教学中，教师们以知识的传授为中心，学生正确的书写姿势的培养被边缘化。更谈不上培养良好的书写习惯、浓厚的书写兴趣。从而导致了部分学生写字时：坐姿歪斜，弯腰曲背，趴在桌子上写字，眼睛离书本和作业本太近，斜放作业本写字等。于是造成小学生近视率上升，驼背现象严重。毋庸置疑，不正确的书写习惯危害了孩子们的健康成长。这种状况下，学生不仅写不出美观的汉字，还会使他们丧失自信。因此，从小培养学生规范、良好的写字姿势是当务之急，这一行为必须贯穿儿童教育的全过程，必须引起广大家长和教育工作者的高度重视。
二、榜样示范
汉字是一种形体优美的文字。规范、端正、整洁的汉字，能给人美的享受。一份好的书写材料它的榜样示范作用，比说服教育更具号召力，更能激起学生的模仿和追赶的愿望。浓厚的兴趣无疑会让写字教学事半功倍。小学生好奇心强，精力旺盛，只要老师根据这些特点适当加以引导，就会产生强大的内部驱动力。班级中书写整洁、美观、大方的作业，教师规范的板书，临摹字帖，参观书画展，对联搜集等活动，都能使学生在实践中受到熏陶，得到启发，激发写好字的欲望。教师只要因势利导，就能取得出其不意的效果。
三、评价激励
苏霍姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”在指导写字的过程中恰当地对学生多元化评价会极大程度的激励与促进学生不断的自我认识，自我反思，自我发展。教学中多元化的评价会让学生品尝到成功的喜悦，从而激发他们的写字欲望。怎么对学生进行多元化的评价呢？对初学和写字基础差的同学采用富有激励性的口头评价，因为这样的学生他们对自己缺乏信心，不及时鼓励，她们会觉得写字索然无味，对书写失去兴趣。班里的李湘同学平时成绩差，字迹潦草，让老师很是头疼。偶然的一节写字课上，她写出了一个很清晰的“正”字，我轻轻抚摸她的头，竖起大拇指，轻声告诉她：“你这字写得太漂亮了，要是你能把每个字都这样写下来该多好啊！”她听了满脸通红，不好意思地笑了。从那以后，她写字更认真了。加上我不断跟踪，不断鼓励，现在她写的字比原来清晰多了，也工整多了。其次，学生写的字还可以采取同学先自评，小组内互评，最后老师讲评的方式。也可以在书写较好的作业本上写句激励性的话语 “读你的作业如赴一场盛宴！”“你写的字就像你人一样――帅气！”还可以圈出写得特别漂亮的字，打上感叹号，或是画张笑脸、小红花等表示赞赏。学生在这些多元化的评价中喜不自胜，增强了自信，认识了自己的优势，在评析中不断扬长避短，他们就会向着更高的目标迈进。
四、重视技巧
正如叶圣陶先生所说“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，俾学生自奋其力，自致其之，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。”教学生写字也不例外，教师要不断学习，不断总结经验，寻找捷径，教给学生良好写字方法。
首先要教会学生学会观察，观察汉字的间架结构，笔画顺序等。看清字形，在脑海中留下一个鲜明的印象，有了完整的轮廓后，学生写出的字才会结构合理，比例适当，大小均匀，端正整洁。如写“佳”让学生先观察哪个部分笔画多，哪个部分笔画少，再指导怎么书写。通过反复练习，学生自己会弄清楚怎么才能把字写得匀称、端正、美观。其次，让学生寻找汉字的规律，在写字过程中，引导学生“悟”出汉字的书写特点，及每个字各部分间的搭配关系。如左右结构的字中有左右相向的，左右相背的，上下结构的字，有的下托上，有的是上压下，有的上下不相让，有的要谦让……各种结构的汉字都有规律可循，又各有特点。让学生弄清同一类汉字的结构特点，归纳出写字要点，才能准确的把握汉字书写的规律，写好汉字。
指导学生写好汉字，既是对祖国优秀传统文化的尊重和继承，又是对这一特色文化的弘扬和发展。作为新世纪的语文老师，必须主动承当起这份义不容辞的责任。
