在小学教学过程中，小学音乐的教学侧重点在于培养学生的审美能力，丰富学生的情感世界，与其他文化课教学区别甚大。因此，在新课标教学背景下，小学音乐教师必须转变教学观念，提高自身素质，将多种教学方式结合起来，激发学生学习音乐的兴趣，促使小学生健康成长。
一、提高小学音乐教师自身素质
提高小学音乐教师自身素质首先必须转变教师教学观念，让其重视小学音乐教学，正视目前的小学音乐教学工作。其次，教育管理部门应该端正其管理态度，积极、正确的对小学音乐教师进行指导，促使其转变意识。同时，教育管理部门还应提高教师对音乐教学以及教学内容等方面的把握能力。
二、确立教学目标
大多数学生一致认为小学音乐教学的目标就是教会学生唱教材上的几首歌，其实不然。目前的情况看来，小学音乐教学的现状就是以教会学生唱歌为目的，着重掌握曲调，降低了学生学习音乐的兴趣。久而久之就形成了一种消极影响。所以，在音乐课之前，教师必须明确音乐教学的目标，通过具体的语音和解释把音乐详细化，把音乐同学生的生活融为一体，结合学生生活中熟悉的事物和词语作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生的学习兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。通过正确的引导，学生才会进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声才会真挚动听。
三、课堂中多鼓励学生
在小学音乐教学过程当中，欣赏音乐要求学生具备足够的形象思维能力与逻辑思维能力。同时，在欣赏过程中往往需要结合自身经历，而小学生年龄小，阅历少，生活经验缺乏，且正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，教师只有充分的发挥导向作用，小学生才能够正面、全面的理解音乐。在教学过程当中，音乐教师可以通过简笔画让人物及故事得以活泼体现。学生在优美的音乐当中充分发挥想象力，尽情体验音乐带来的不同感受。
四、创设音乐情景，营造氛围
氛围对培养学生的学习兴趣起着重要作用。在良好的课堂氛围下，学生会不由自主的跟着节拍哼哼，从而达到教师预期的效果。如何在小学音乐课堂教学中创设良好情景成了小学音乐教师必须面对的问题。教师必须根据音乐的风格、内容以及情绪来选择曲目，以便更好的调动学生感官，帮助其进入状态，从而激发其思维。总的说来，教师在教学过程当中，必须根据学生的年龄及心理特点，适当的创设教学情境，从而获得预期的效果。因此，教师可以通过借助电教设备及画板展示的手段来引起学生的共鸣。
五、组织音乐活动
在教学过程中，教师可以通过组织音乐活动的方式来激发学生的参与积极性，从而达到培养学生学习兴趣的目的。比如，教师可以指定某一首歌曲，让学生通过自己的方法来演唱和演奏，学生之间可以自由组合，互相点评。另外，教师还可以让学生将歌曲进行改编，对歌曲进行一定的加工创作，让学生在学习之中寻找学习的乐趣，以此来提高其创新思维及能力。小学生的好奇心较强，可以说这时候是其学习的黄金阶段，模仿和创作能力较强。教师必须给与正确的引导，才能充分发挥其创新思维能力，提高学习的效果。
此外，教师在课后还可以给学生讲一些与作者或者歌曲相关的故事或者知识，增强学生的理解和记忆力的同时满足学生的好奇心。教师通过侧面激发学生的兴趣，这是一种关联的教学方法。不但能增加学生学习的主动性，还可以让学生在良好的状态下进行音乐学习，增强了教学效果。可以说，小学音乐课堂是丰富多彩的，要培养小学生的学习兴趣，需要抓住时机，了解学生的兴趣和爱好，重视学生艺术实践能力的提高，在基础训练中结合兴趣教学，寓教于乐。以学生为学习主体，采用多样化的教学方式及手段，让学生尽快的进入学习状态，提高课堂效果，让课堂不再枯燥无味。增强学生的求知欲，让课堂充满活力，达到音乐教学的目的。
六、多样式的教学方式相结合
演唱是小学音乐教学的主要形式之一。小学音乐教师可以根据教学的内容，让学生通过不同的演唱方式来感受效果。在这个过程当中，教师的示范以及语言都可以感染学生，让其很快就进入状态。此外，音乐教师还可以组织开展一些其他活动来满足学生的好奇心，让其在愉快的课堂氛围当中快乐学习，不断升华音乐情感。
综上所述，小学音乐课程是一门艺术，要培养学生的学习兴趣还需要一个过程。教师在日常的教学过程中，必须采取不同的方式来培养学生的学习兴趣，正确的引导学生，加强教学效果，提高学生的欣赏水平与审美能力。小学音乐教师作为音乐美育的传播者，必须充分清楚小学生的兴趣和爱好，通过多样化的教学方式来激发和培养学生学习音乐的兴趣，提高其音乐鉴赏能力。
