中图分类号：G421；G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）21-0040-01
在旧教材使用过程中，为了应对考试，教师在教学过程中主要以重复的、机械的训练来提高学生的数学成绩，使学生养成刻苦训练的习惯。但在使用新教材的过程中，部分教师又遇到了一些从未见过的困难，难免会在心理上产生一些困惑。在新教材中，数学知识的教授应该从学生的实际出发，设定一些和他们生活、爱好相关的教学情境，把他们引进数学殿堂中来，使他们对数学课程感兴趣。同时，教师还应根据学生已掌握的数学知识，引导他们对数学知识进行探索，使他们在思考和探究的过程中，激发对数学的兴趣。
一、教师教学理念和观点要与时俱进
面对新教材，教师一定要吃透新课程标准的教学理念，不能穿新鞋走老路。而要改变陈旧的教学思想，教师就要放手让学生分析教材，不能束缚学生的创新思维，也不能自己占用所有的课堂时间，不留时间给学生。同时，教师更要切忌在学生思考、探究时全部包办，不留思维空间给他们。这样的教学方法其实都是失败的教学方法，不能锻炼学生的动手操作能力、思维能力和创新能力。学生只有在自己动手的过程中才能发现问题，在遇到困难或者碰壁时才能发现“真知”，才能有所创新。教师在课堂教学中要充分发挥合作与引导的作用，要关注学生，要发现学生之间的差异，针对学生的差异给予不同的学习指导，及时对有困难的学生给予帮助，引导他们分析反思自己的思维过程，分析发生错误的原因。另外，教师还应对学生进行学习方法的指导，教给学生思维策略、记忆策略及复习策略。而对于那些在探究过程中有所发现、有所进步的学生，教师要给予鼓励和表扬，不能采取单一的评价方式。只要教师在教学中能与时俱进，及时地改变自己的教学策略和教学方法，学生一定会喜欢上数学课堂，数学课堂也一定会充满活力。
二、采用师生、生生合作式的课堂教学模式
素质教育对教师的课堂教学模式提出了新的要求：一切以生为本。为了贯彻这种精神，教师务必要改变以往的教学模式，代之以新式的教学模式。目前，最有效的课堂教学模式就是师生、生生合作的课堂教学模式，这种教学模式可以给学生创造民主的、和谐的学习气氛，使学习环境更加融洽。此时的教师不应高高在上，而应该走下讲台，投身于学生当中，和学生一起合作、探究学习内容，在与学生探究的过程中发现学生、了解学生、改变学生。在此探究过程中，教师可以照顾到学生的个体差异，实行因材施教的教学方法。另外，教师在课堂教学过程中，也可以采用生生合作的教学模式，把课堂交给学生，让学生成为学习的主人，通过团队的讨论、思考、争辩来启发他们的智慧，把课堂教学由以前的封闭教学转化为开放式的教学。教师要采取新颖多样的教学方法，让学生积极参与到合作学习中。例如，教师可以让学生说一说、演一演、画一画、想一想。教师只有把课堂交给学生，学生才会在学习中敢于质疑，才会有积极探究新知识的欲望，才??迸发出创新思维的火花。但是在合作课堂中，教师一定要把握好“配角”的主导作用，掌控好课堂教学的节奏和气氛，从而使课堂教学更加活跃、更有成效。
三、充分激起学生的学习兴趣
（1）师生情感交流，激发学生的表现欲。有教学经验的教师都知道，只要学生对你有了感情，那他就会对你所教的课也充满感情。所以，教师在课堂教学中可以采用适合的方法进行师生情感交流，来激发学生课堂上的表现，以达到良好的课堂教学效果。例如，教师一些表扬的语句、一个淡淡的微笑、一个关注的眼神等，都能激发学生课堂上的表现欲，让学生在课堂上有话可说、有事可做。这样，学生就会和老师、同学进行合作讨论，提出对知识的质疑，从而开启知识的大门。
（2）设置合理障碍，提供思维的机会。新教材最大的特点就是它不再是单一传授知识的工具，而是注重在学习过程中培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。所以，教师在进行课堂教学设计时，一定要在教学过程中设置合理的教学障碍，让学生多角度、多层次地解读教学障碍，并在解读教学障碍的过程中积极思考、分析、讨论、比较，获取对障碍的感性认识，以加深理解，进而解决此障碍。
四、结束语
总之，在新课改的教学理念下，教师如果能把数学融于美妙的、有效的问题情境中，引导学生自主地参与到教学中，积极思考、畅所欲言，高中数学课堂就一定能活起来，成为学生学习创新的乐园。
