中图分类号：G02 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）21-0092-02
引言
修养，通常是指人的行为和涵养。古代儒家多指按照其学说的要求培养完善人格，是言行合乎规矩。在《近思录?为学》里引出宋朝程颐的说法：“修养之所以引年……皆工夫到这里，则有此应。”元朝的刘■《隐居通议?琴谱序》里说：“续杏坛之音，鼓宣尼之操，吾徒之修养也。”引及开来，审美修养就是指人应具有的审美行为和涵养。人的生活，时刻离不开美，更离不开审美。从古至今，儒家美学思想无时不在影响着人类，在当今高等教育中，更是要将儒家美学思想融入大学生的审美修养提升之中。
一、儒家美学思想及运用在高校美育中的现实意义
儒家美学思想是中国美学史上的四大思潮之一，是中国古代美学的重要流派，孔子是儒家美学的创始人。以孔子、孟子、荀子为代表的儒家美学思想以“仁学”作为分析和解决美为立场，强调美善统一，并运用于人格修养，注重把人格精神与审美愉悦联系起来，并肯定人审美要求的自然基础，肯定符合道德前提下的自然满足。儒家美学思想阐述了美在人心，立足于社会，讲求人伦道德的完善，人格的健全，着眼于现实社会的稳定、有序、和谐之美。
儒家美学思想高度重视美与艺术陶冶、协和、提高人们伦理道德情感的心理功能，强调艺术对促进社会和谐发展的积极作用，充分地、明确地、自觉地从人的内在要求出发，儒家美学思想突出了美的自然形式包含有社会的内容，这使儒家美学具有崇高的道德精神。儒家美学思想对后世产生了极其深远的影响，直至当代，儒家美学思想对高校美育有着重要的现实意义。作为个体的人，审美需要是不可或缺的，美国心理学家马斯洛在《激励与个性》一书中探讨了审美需要，审美需要虽然未被列入到他的需求层次排列中，但他认为审美需要居于尊敬需要与自我实现需要之间。提升审美修养，就是要实现审美需要，实现审美需要，是实现人全面发展不可或缺的部分。在当今高校校园，由于受教育体制以及社会多元文化的影响，一些大学生出现价值观偏离核心价值观，审美修养不高的问题。因此，促进大学生的本质发展，就是要运用儒家美学思想，把美和善统一起来，把人格修养与审美联系起来，完善人性之美，以提高审美的美育来实现道德教育。
二、运用儒家美学思想提升大学审美修养的必要性和重要性
（一）提升大学生审美修养有利于其提高人文素养
审美修养是个体依据一定时代、社会的审美理想、自觉进行的自我心性锻炼、陶冶、塑造和提高活动，以及通过这些活动所达到的个体审美能力和审美境界。人文素养是人的整体素养之中的重要组成部分，其重要内容之一就是审美修养。具有人文素养的最典型标志是具有人文精神，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。如今经济社会的快速发展，引领社会各个领域的深刻变化，也冲击到大学校园思想文化阵地，诱发部分学生出现价值偏离，道德滑坡，人文素养缺失。大学生是建设国家和社会的生力军，高校的任务不仅要提高大学生的科学素养，更要提高人文素养。儒家美学思想强调人格修养，着眼于功能，内化于心。毋庸置疑，修养境界的审美应该是儒家美学的一个十分重要的方面[1]。培育大学生的审美素养，着重点就在于将审美观念、审美趣味和审美判断内化于心，不断提升修养境界，从而提升自我人文素养。
（二）提升大学生审美修养有利于大学生树立社会主义核心价值观
社会主义核心价值观，是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度。核心价值观是一个国家和民族价值体系中最本质、最具决定作用的部分，它支撑和影响着所有价值判断，是引领大学生成才的根本指针。大学生树立社会主义核心价值观，是建设社会主义现代化的必然要求。
当代大学生生长在改革开放的年代，置身于多元文化的背景中，多重价值观念的碰撞，复杂的社会现实和新旧体制转换过程中出现的矛盾和问题，使其人生观、价值观选择处在重要的“十字路口”，因此，使大学生正确认识人生，树立崇高理想，并形成正确的人生价值观，显得尤为重要。运用儒家美学思想提升大学生的审美修养，就是要使其形成并具有正确的审美判断和价值取向，树立远大理想，立志成为对国家和民族有用的人才。因此，不断提升大学生的审美修养，是大学生树立社会主义核心价值观的必要手段。
（三）提升大学生审美修养有利于建构高校和谐校园
构建和谐校园，是高校发展不可或缺的，也是全面建设和谐社会的必然要求，就是要在学校内形成积极向上、团结互助、平等友爱、和睦融洽的校园文化氛围，其核心是以人为本，促进人的和谐发展。因此，构建和谐校园的最终落脚点还是在“人”，儒家美学思想注重的修身和人格精神，意旨于人的本质发展。面对当代精神生活的困境，传统的儒家美学具有“拯救精神”的重要意义，特别是在提倡建立和谐社会的今天，儒家美学将以其根本的仁爱精神、内在的和谐气质有益于个体的精神和谐与全面发展[2]。作为大学生，就要不断提升自己的审美修养，使之达到一个高层次的审美境界，只有大学生人人都将审美修养提高了，整个校园才会出现审美境界的提高，也才有助于营造和谐的校园氛围。
三、运用儒家美学思想提升大学生审美修养的策略
（一）增强大学生的审美意识
审美意识是指人对客观事物或现象的审美属性的一种态度和看法。一切审美信息都是由审美意识到认知进行加工和处理的，审美意识和认知是一切审美活动的基础，没有审美意识和认知的作用，就没有个体的审美活动。加强审美修养，首先要从培育审美意识入手，这就需要加强学习，学习中国的传统文化和优秀的世界文化，学习儒家美学思想的精髓，并利用各种机会系统地学习美学理论，弄清美的范畴、本质及形态等美学基本原理。要运用儒家美学思想培养健康情趣，提高审美趣味。审美情趣是人在审美实践过程中形成的对审美对象、审美风格和审美情调的喜爱和偏好。审美趣味受人的精神境界和意识的制约，因而有健康、病态或高尚、低级之分。加强大学生审美修养，应从培养健康生活情趣入手，提高审美趣味，要经常以审美的眼光去听、去看、去思，要多培养高雅的情趣和心境，杜绝养成庸俗的爱好。大学生在学习和生活中不断提高评价美的能力，接着就会向高层次升华，追求更为丰富，高雅的审美对象和产生更为高层次的审美要求。 （二）完善大学生的审美心理
审美活动是一种认知活动，是以感性认知为基础，同时也包含理性的内容，需要通过审美心理来完成。审美心理是指人在审美过程中的心理活动规律。作为审美主体的人，需要保持良好的心理。大学生是建设社会主义的生力军，是国家的未来，历史的使命赋予其必须具备健康的心理状态，这是成才的基础。
俄国的苏霍姆林斯基曾讲过这样一句话“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁、情感和信念端正”。完善大学生审美心理结构，旨在全面提高审美素养，表现为审美能力和创造美的能力全面增强这两方面。审美能力包括审美的感知、想象、情感、理解等多种心理因素。其中，审美鉴赏能力形成的前提，则是树立高尚的审美理想，把握正确的审美标准，具有高度的审美修养。儒家美学思想强调了人格精神与审美愉悦的联系，从而形成平衡协调的心理结构。运用儒学美学思想，完善大学生的审美心理，能间接地影响智力和品德的发展，最终实现完美人格的塑造。
（三）提升大学生的审美判断力和创造力
审美判断指对美的对象的理解辨别、评价能力，它显示出判断主体的思想境界、理论深度、审美阅历、鉴赏水平等方面的素质。马克思说：“美感就是人在创造性劳动中感到各种本质力量能够发挥作用的乐趣。”审美创造力是人在感受美、鉴别美和欣赏美的基础上，进一步通过自己的实践活动，按照“美的规律”表现美或创造出美的事物的能力。这种能力的获得，既是人的审美能力质的飞跃，也是美育最高宗旨[3]。大学生的审美创造力是一种综合能力，它必须以审美感受力和审美鉴赏力为基础。儒家美学思想包含的人格美学，也就是对人自然本性的改造，这种思想精髓引领大学生要不断提高审美感受力和鉴赏力，因此，大学生要多参加艺术表演、鉴赏活动，多接受文化艺术的熏陶，要将对美的感受、鉴赏能力，转化成对美的表达和创造的能力，也就是要将对美的理性认识转化为表达美、创造美的能力，从而最终提高审美判断力和创造力，不断改造和提升自己内在修养。
