提升学生在课堂上的主体性地位，主要是为了促进学生积极自主地参与到教学中来，最终提升教学效率和质量。从初中政治教学的发展现状来看，学生主体性地位亟须得到提高，笔者根据多年的教学经验得出以下建议。
一、在丰富多彩的课堂活动中体现学生的主体地位
学生只有对政治课产生浓厚的兴趣，才会积极自主地参与到教学中来，因此，必须不断地丰富学生的课堂活动，学生的主体性地位才能得以凸显。比如，教师在讲解初三政治的“依法治国”这一章节时，教师可以为学生组织一场与之相关的辩论赛，一方持依法治国观点，一方持以德治国观点，为了让自己这一方获得胜利，学生肯定会在课外主动地搜集相关资料，让自己在辩论的过程中有理可说，这样一来，学生在辩论的过程中自然就掌握了课本上的知识，最终可以提升学生的自主学习能力。
二、在自主学习中构建学生的主体地位
教学的主要目的应该是“授予学生以渔”。这样，学生才能真正地建立课堂上的主体性地位。随着政治学科的发展和中考政治考试出题走向的变化，学生学习方式也要做出改变，因此，学生要首先做到会看书。阅读课文的作用是不可小觑的，因为只有当学生看懂了课文的内容，才能对相应的知识点有所了解，最后消化吸收。在阅读的过程中，教师要进行正确的引导，让学生从整体上理解所学的知识，在课后能够将知识点架构成一个框架。让学生慢慢地探索出知识点之间的联系。
三、在学生提问中凸显学生的主体地位
教师在教学中扮演的是引导者的角色，因此，教师应该善于抓住机会对学生进行指导，给予学生学习上的启迪。学生在教师的引导下，会激发自身的求知欲，不断地向教师提出问题，自主地思考问题，而一些具有创造性的问题恰恰可以刺激学生的大脑，让学生能够积极主动地投入到学习中来。教师在授课时，应该提与课文内容相关的问题，并且把握好题目的难度，不能太过为难学生，学生在这样的过程中可以激发自己的潜力，还能培养创造性思维。教师提出的问题最后是探究性的，能够促进学生之间的交流，让学生在交流中成长，在交流中彰显个性，促进个性化的发展。
总而言之，学生主体性地位的确立有利于素质教育的改革，能够有效地提升教学质量，这也是未来教学给出的方向。因此，要不断地调动学生的学习积极性，协调教与学的关系，让学生成为学习的主人。
