中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-042-01
新课改提倡在课堂教学中要尊重学生的主体地位，而初中体育教学也应该体现出学生积极参与教学，这不仅是新课改的要求，更是初中生身心发展的需要，因此，新时期的初中体育教学应该将鼓励学生参与课堂教学设置为教学目标，全面地改革传统的体育教学模式。当前的初中体育教学中，学生对参与课堂的积极性与热情不高，甚至有些学生一上体育课就用各种理由请假，这与当前体育教学中教学的内容以及教学方式等有紧密的联系。针对于当前这些问题，初中体育教师应该反思，充分意识到影响学生参与性的因素，并改革和创新教学的模式，同时，与学生之间建立良好的师生的关系，从而推动初中体育教学中学生的参与以及教学有效性的实现。
体育教学对学生的身心发展具有重要的作用和意义，初中生不仅可以在体育活动中锻炼身体，获得技能，还可以提升自身的思维能力。因此，如果初中生能够积极主动参与到初中体育课堂中来，体育教学则会取得良好的效果，而学生的身心健康也得到了保障。
一、初中体育教学学生主动参与的意义与价值
首先，初中生参与体育课教学有利于学生的身心全面发展。我国新课改的推行要求任何一门课都要重视学生的主体地位，要让学生参与课堂，不能被动接受知识。初中体育教学也不例外，学生主动参与课堂是新课改的要求，但同时也是我国教育事业在时代发展潮流下的必然选择。素质教育非常重视德智体美劳全面发展的综合人才，初中生正处于可塑性较强的阶段，因此，如果能够鼓励初中生积极参与体育教学，则会让他们的身心得到锻炼与发展。
其次，初中生参与体育教学有助于提高教学效果。任何时期的教学，不论任何课程，都存在两种教学状态，一是学生积极主动的参与教学，二是学生被动地接受知识。然而，任何有意义的学习都是通过主动学习获得的，体育教学如果学生抱着为了自己的身体健康，为了自己今后的发展，则会取得较好的学习效果。相反，则对学生与教师来说上体育课都是一种折磨。因此，相比较，在学生主动参与课堂教学的情况下，教学的效果和质量更好。
最后，初中生积极参与体育锻炼有助于培养学生终身体育的观念意识。终身学习是时代的要求，终身锻炼是终身学习的一个重要方面，如果初中生能够积极参与到体育课堂中来，则会对体育锻炼产生兴趣，从而为学生今后长久体育锻炼奠定基础。同时，初中体育教师应该明白，初中阶段学生的体育观念会对学生今后的体育锻炼产生深刻的影响。
二、初中体育教学中学生主动参与教学的现状
目前初中体育教学中学生的参与程度不高，这是由多方面的原因造成的，比如，教学内容、教学方式或者评价方式等，这些环节出现问题则会或多或少地对某些学生产生消极的影响。同时应该注意到，由于一些体育教师没有及时更新教学观念，没有响应新课改与素质教育的要求进行教学，则导致课堂教学单一、枯燥，学生逐渐失去了上体育课的兴趣。总而言之，当前初中体育教学中学生缺乏积极性参与课堂的原因有：
第一，教学内容的问题。在一些初中学校，由于学校体育场地硬件设施的制约，使得体育教学难以开展丰富多彩的教学活动，从而导致教学的内容单一，再加上体育教师对体育课的教学要求是以最终的考试为标准，因此，体育课从第一节课到最后一节课都是在为考试做准备，不断重复练习，导致初中生对教学内容失去兴趣，而降低了参与课堂的主动性。
第二，没有充分体现学生的主体地位。新课改强调教师的主导地位和学生的主体地位，任何课堂要给予学生充分发展自我的空间。然而，初中体育课堂仍然以传统的讲授、示范为主，没有尊重学生的主体地位，导致学生被动接受知识，缺乏积极参与课堂教学的兴趣。
第三，课程评价问题。初中体育教学的课程评价过于重视对结果的评价，而忽视了对学生学习过程的评价，体育教师也没有及时给予学生关心与鼓励，让学生无法感受到评价模式应该有的鼓励，致使学生对体育课抱有能不上就不上的心态。
三、提升初中生主动参与体育教学的策略
针对初中生参与体育教学的现状，本为提出了从以下三个方面进行提升初中生积极参与体育课堂教学的策略。
首先，从体育教学的内容入手。传统的初中体育教学内容单一且枯燥，大多内容是理论知识和体育技能，而且体育教师将教学的重点放在了对一些技能的反复训练中，导致学生的学习兴趣和热情降低，也就不可能积极主动地参与到课堂教学中来。但是，为了改变这种教学局面，体育教师应该丰富教学内容，将理论知识与技能训练有机结合，并且给予学生参与的时间，激发学生的兴趣，逐渐培养学生参与体育课堂的意识。
其次，充分体现学生的主体地位。根据新课改的要求，初中体育教学中必须要尊重和体现学生的主体地位，如果学生的地位得不到重视和尊重，则学生积极主动参与课程的可能性就不大。因此，初中体育教师应该充分认识到，如果要让学生积极主动地参与课堂教学，首先就要尊重体现学生的主体地位，用新课标的要求来设计课堂教学，以学生学习的实际来进行创新教学，引导和鼓励学生积极参与体育锻炼。
最后，改变传统的评价方式。课堂评价是教学的最后一个环节，也是非常重要和必不可少的一个环节。初中体育教师要改变传统的结果性评价方式，而是要用多元化的评价方式，比如，过程性评价，或者评价的方式要多样、评价的主体也要多样，至少要确定了两个以上的评价指标，并且将评价的目标量化，从而提高学生对体育教学的兴趣和参与度。
