中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-121-01
在新课程教育改革的教学背景下，数学这一学科是我国教育的重要组成部分，它来源于生活也对生活有着高度的认知和总结。当前随着素质教育和新课程改革的深入和发展，小学数学成为生活和实践的关键，贯穿于教学、生活的始终。学以致用，这是教学的根本目的，数学教学的目的是为了让学生学习数学知识，并运用数学知识去解决生活中的实际问题，通过学生实践，再促进学生数学知识的掌握，从而不断提高小学数学质量和教学效率开启新的征程。
一、小学数学教育生活化的重要性
数学这一学科在教育的发展中是相当重要的，小学数学教学生活化不仅可以提高课堂效率，也可以将所学的知识应用于生活当中，有利于智力的开发和对所学过的知识加深与巩固。社会越来越进步，数学教学化只有不断推动发展才能紧跟时代的潮流，传统的数学模式已经跟不上现代社会的发展，比较枯燥乏味，不能提升学生对数学的热情度和积极性，运用数学教学化的模式，可以打开学生的思维方式，培养他们的学习兴趣和创新意识，让他们在整个的学习过程中都保持着一种愉悦的精神，会有一种成就感的存在，时间长了他们对数学这种持之以恒的精神也会用到其他的学科之中，使综合能力和成绩得到大幅度的提升。
二、小学数学教育生活化的趋势
数学是教育过程中不可或缺的重要力量，随着时代步伐的加快，也不断推动教学生活化的脚步，有利于加强对学生能力的培养，将理论知识与实际的生活相互结合，更好的发现问题，思考问题，解决问题。在这个过程中老师起到一个辅助和助推的作用，在他们思路受到阻碍的时候给予指点。老师的教育意识要生活化，教学评价也要生活化，要合理的利用教材中的有限资源，设计出的问题要符合学生现有的知识水平和生活经验，指导学生用现有的水平解决问题并且能够从中体会到生活的价值，培养学生的实践和操作能力。数学源于生活又服务于生活，学生自身起着主要的作用，要学会从不同的角度思考问题，久而久之有自己独特的学习方式和应对问题的解决方法，体验数学对人的发展价值，掌握数学思想，方法及思维，对个人能力的提升是至关重要的。
三、新课程改革背景下小学数学教学生活化的途径和策略
1、要提高教师的综合素质和教育素质，随着社会的发展和进步教师们的学历上去了，但是综合素质有待提升，转变教学观念，改变一直以来应试教育占据主导的思想观念，学会开拓创新，在教学的过程中带动学生的积极性，学会从学生的弱势入手，引导学生，解决他们的疑惑。老师还要引领学生做好复习和预习的工作，把不懂的地方提前做好勾画，在上课期间提出来，大家一起解决问题，这样也提高了学习效率。知识教育跟能力教育是缺一不可的，哪一样都不能轻易忽视，要善于发现和挖掘生活中的数学材料，使学生们切实的感受到数学就在身边，不是凭空想象的那么复杂和难以接受，学习的过程本身就是一个生活实践相互结合的过程，在这个过程中只有全身心的投入其中，才会有意想不到的收获。老师跟学生才能共同的进步。
2、要注重培养学生的数学意识，这就需要老师充当好生活中的每一个角色，比如设计师，建筑师，导购员，让学生运用所学的知识去安排生活，这样既培养了学生学习数学的能力，也提升了计算能力和测量能力。加深了对知识的巩固和记忆力，体验到了数学也具有的魅力，更好的将生活和学习相互结合，相互运用。
3、学习数学的目的不仅仅是让学生学会做题的方法掌握数学知识那么简单的，更加重要的是让他们学会将数学带到生活中，激发学生的思维，开动大脑。让他们明白解决一个问题不仅仅是只有一种方法，学会从不同的角度思考，想象，找到与别人不一样的突破口，学会引导学生用数学的思维解决生活中的问题，比如关于折扣，一个再熟悉不过的词语，就可以将数学思维和实际生活联系起来。节日期间折扣这个词也是显而易见的，促销打折，这样带动了消费者的积极性。这样对于消费者来说是否划算呢？在实际生活中也可以发现数学问题，用数学的思维去解决也会让自身的综合能力得到不断进步。
4、社会越发展，数学与现实生活的关系越密切，运用也会越来越广泛。新课程的设计就有许多与现实生活相互联系的问题存在，比如银行贷款，出租车费用的计算统筹运输问题等等，都引导学生用理论知识与实际问题相互结合，善于挖掘问题，从中也体验到数学所带给他们的兴趣。新形式下对小学数学也提出了更好更新的要求，改变传统老套的思维模式，不断创新，不断研究。创设新的教学模式，改变单一的教学方式，全方面发展，注重日常生活和相关知识的巩固。当今社会，教育越来越重要，只有打破单一的思维，开拓创新才能不断提升学生的综合素质和能力，推动社会更好的发展。
