一、树立崭新的教学观念
教师崭新的教学观念是发挥学生的主体作用，发展学生个性的前提条件。只有教师的观念真正转变，即：不再把课堂看作是“灌”知识给学生的地方，不再把教师看作是权力的代表，不再认为学生是“你不会学习，我来教你学习，你不愿意学习，我来强迫你学习”的对象。而是把课堂看作是学生探究学习的地方，把教师看作是学生学习合作的伙伴，把学生看作是学习的主人。教师只有真正确立学生的主体地位，学生主体作用的发挥，个性的发展才有实现的希望。
二、营造和乐融融的教学氛围
和乐融融的教学氛围是发挥学生主体作用，发展学生个性的重要保证。学生只有在一种和乐融融的教学氛围中才会才思敏捷，也才敢思、敢说、敢于表达自己与众不同的带有个性色彩的见解。
（1）尊重、爱护学生。邓小平谈到教育时曾经说过：“我们提倡学生尊敬师长，也提倡师长爱护学生。尊师爱生，教?W相长，这是师生间同志式的关系。” 所以作为新世纪的教师要一改过去高高在上的教风，放下师道尊严的架子，确实尊重学生，信任学生，爱护学生，多与学生交谈，学会倾听学生的心声，试着走进学生的心灵。课堂上，记住多使用一些礼貌用语，无形中产生了一种感染学生的力量，使师生之间有一种亲和力。教师只有尊重学生，把自己摆在与学生平等的位置上，关心学生，爱护学生，尊重差异，崇善个性，让孩子们言论自由，让课堂成为“百家争鸣”的场所，这样师生间和乐融融的教学氛围才能形成。也只有这样，学生才能感受到被别人尊重的幸福，从而在自己的个性中也培养一些尊重别人的品质。
（2）投入情感。霍姆林斯基曾经指出，应该让我们的学生在每一节课上，“享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活”。我认为一堂成功的语文课，应该是一堂倾注着教师真挚感情的课。这里所说的“倾注感情”，并不是说把语文课上成是教师慷慨激昂的演讲课。这里所谈的感情是教师对教材的理解，对学生的理解。只有在一堂课中注入那涓涓的情感细流，让教师、学生和作者的情感产生共鸣，使课堂教学充满生命的活力，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力，此时学生的感情，人格也才会受到感染，情操也才能得到陶冶。他的爱、恨才会自然流露，学生的个性也才能得到体现。只有师生全身心的情感投入，学生才能在课堂中感受到生命的涌动和成长。
三、师生互换发挥主体地位
在小学语文教学过程中要想发挥主体地位，首先，教师要打破被传统思想禁锢多年的教学理念和思路，其次，要认识到发挥学生主体地位的意义，最后，要以学生为中心，科学合理的安排课堂教学内容[2]。教师可以采取师生互换的方式开展教学，简单来说，就是由学生当老师，教师做学生，每周选择一节课由学生做小老师，教师可以提前将教案交给学生让其进行准备，之后，由学生给学生讲课。例如，在学习《三月桃花》的时候，教师就可以提前让学生回家预习教案，之后，在课堂上小老师给同学们上课，教师做旁听，给予指导和帮助。班级中每个学生都有当小老师的机会，在当教师的时候，学生可以充分的展现自己的才能，并且，学生授课这样的方式也十分新颖，学生的学习积极性会不断提升，学习效率自然就会提高。通过师生互换的方式，可以有效的发挥学生的主体地位，同时，也能够提高了课堂教学的趣味性，改善课堂学习氛围，提高学生学习效率。
四、合作学习发挥主体地位
合作学习是发挥主体地位最有效的策略之一。通过开展合作学习，教师可以将课堂交给学生，让学生以小组的形式对知识进行学习和探索，在讨论过程中进行总结和记忆，突出学生主体地位。而且，合作学习可以让小组内的学生互相帮助，而且，还能够让不同组之间产生竞争，在合作与竞争的过程中相互促进，达到共同进步的目的[3]。例如，在进行《我们的学校》一课教学时，教师就可以组织学生以小组合作的方式独立的进行生字、生词的学习，掌握生字的读音，讨论生词的意思，教师则作为指导者进行巡视，不要过多的干涉，当学生遇到困难时给予适当的点拨。通过合作的方式让学生自主的进行知识的学习，不仅提升了学生的主体地位，而且，也提高了学生的学习能力、合作能力，更好的落实素质教育。
五、开展活动发挥主体地位
开展活动可以有效的激发学生兴趣，使学生主动参与教学，积极的进行学习的重要方式，同时，也是深受小学生喜爱的教学方法。开展活动的方式有很多，可以根据教学内容设置小游戏，也可以进行情境表演，如，学习《丑小鸭》一课后，就可以让学生根据丑小鸭这一课自主创编情景剧开展表演。学习还可以组织学生进行知识竞赛。例如，讲故事大赛、诗歌朗诵比赛、演讲比赛、作文竞赛等等，竞赛应该设立奖项，以此作为鼓励，激发学生主动参与，使学生主观能动性得到发挥。通过开展活动的方式，不仅可以发挥学生的主体地位，而且，也能够培养学生的综合素质，给学生表现自我、展现才华的平台，为学生日后的学习和发展打下牢固的基础。
综上所述，在小学语文教学过程中运用有效的教学策略发挥学生的主体地位，对于学生的发展和教学效率的提升都有着十分重要的作用。因此，作为小学语文教师一定要摆正自己的位置，认识到发挥主体地位的重要性，打破被传统教育理念禁锢的思想枷锁，把课堂真正的还给学生，以生为本的设置课堂教学内容，让学生在学习的同时，挖掘自身的潜能，不断提升各项能力，真正实现高效教学。
