中图分类号：G711 文献标识码：A
1高等职业院校学生状况分析
站在21世纪的新起点上，高等职业技术教育中的德育工作面临看许多新情况、新问题。高职教育工作者只有改变教育学生的理念和方法，才能使高职院校的德育工作跟得上时代的步伐，更好地推动我国的现代化建设，推动和谐社会的建设，实现学生的全面发展，为学生的终身幸福服务。在我国大力发展职业教育的政策影响下，高职院校的招生规模逐年扩大，但由于录取分数线较低，学生的素质参差不齐，且普遍不高，高职生的整体素质亟待提高。目前，高等职业学校的学生素质主要有以下特点：
1.1正确筛选、接受外来信息的能力有待提高
高职院校学生的课余时间相对充裕，学生可以进行课外阅读或上网获取信息，但目前的现状是学生课外阅读中有大量的时间用于阅读那些对自身的长远发展无意义的消遣性读物，并且把大量时间浪费在了网络游戏上，尤其现在手机上网非常便捷，有的学生甚至上课时间都在玩网络游戏、看网络小说。计算机这个信息时代的宠儿似乎对大多数学生来说只不过是一个上网玩乐的工具，与此同时，网络上大量的不健康信息也对大学生的成长产生着不利的影响，这一切都表明学生筛选、接受外来信息的能力急需教师来帮助提高。
1.2学生的自我中心意识较强
现在的大学生，绝大部分是独生子女，从小深受家人宠爱，在其成长过程中家庭为其提供了一切可能的条件。因此，他们的成长过程基本上可以说是一帆风顺的，也是非常自我的。由于缺乏生活的磨难，当代大学生极易产生以自我为中心的意识，有一定程度的利己主义思想，这对他们的健康成长来说是不利的。
2必须把德育教育摆在高职教育的首位
把德育教育摆在首位，是高职院校生存和发展的需要。我们的教育历来重视学生的德育教育，坚持把德育教育摆在教育的首位，这一点在党的教育方针中体现得最为明显。随着教育国际化、市场全球化步伐的加快，使得高职院校生存和发展的压力越来越大。为了在激烈的竞争中求得生存和发展，一些高职院校在办学理念上便转向重技能、轻德育的发展方向。这样做在短时间内是达到了毕业生就业率得以提高、学校的竞争力得以增强的效果，但是，随着时间的推移，一些高职院校毕业生在德育上的缺失问题便越来越受到用人单位的关注。因为，用人单位已经意识到，一个员工是否成功，技术能力固然是基本要求，但是，品德却是其成功的关键。没有良好的职业道德，员工的技术能力就不能充分发挥，而且会给企业的成长带来负面影响。德才兼备的人才才是企业所需。这就要求高职院校必须转变重技能、轻德育的办学理念，把德育教育摆在高职教育的首位。
3必须创新高职德育课的内容
德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。有学者认为，德育是教育者依据一定的社会要求和规范对受教育者进行的政治的、思想的、道德的、个性心理品质的培养，使受教育者形成和发展符合规范要求的政治品质、思想品质、道德品质和个性心理品质的教育。由此可以看出，德育内容包括三个主要层次：一是基本道德行为规范的教育；二是公民道德与政治品质的教育；三是较高层次的世界观与人生观、理想教育等。德育是随着社会的发展而变化的，在阶级社会中有鲜明的阶级性。
4必须形成全方位的高职德育教育体系
形成全方位的高职德育教育体系，是高职德育教育取得丰硕成果的前提。而目前，全方位的高职德育教育体系并未形成，主要体现在： （1）学校学生德育工作的领导体制和管理机制不完善。在高职院校现行的领导管理体制中，有些职能部门与德育工作的关系特别密切，甚至直接承担着这一工作的组织、宣传任务，如宣传部、团委、学工部（及学生处）、组织人事部门、党委办公室以及工会等。虽然德育工作是他们共同的任务之一，但是，由于这些部门分属不同的校领导分管，如果在领导层以及职能部门之间缺乏经常的沟通与协调，就会出现德育工作在某些方面多重覆盖、交叉，政出多头，使师生员工无所适从；而另一些方面又成为无人顾及的“空白之地”的现象，这不仅大大降低了工作的效率，还会在部门之间诱发矛盾、冲突。因此，高职学生德育工作的整合机制急需建立。（2）学校与家长、社会之间缺少协调机制，学生德育教育难以得到家长和社会的有效支持。学生的健康成长是学校、家长与社会三者之间共同努力的结果。如果学校在育人过程中，缺乏与家长、社会之间缺少协调，那么，学校德育工作就将前功尽弃。相比小学、中学，在学生德育教育方面和学生家长之间、和社会其他部门之间进行互动、协调、沟通的次数减少是目前高职院校普遍存在的问题。这样一来，便形成了高职院校德育教育的孤立性，德育教育收效甚微。因此，形成全方位的高职德育教育体系便迫在眉睫。只有这样，才能使高职德育教育得到发展，取得成果。
