中图分类号：G642文献标识码： A
一、高职学院学生英语学习的现状
1.从生源来看,高职高专学生主要是经过正式的高考录取的普通高中毕业生,他们经过三年高中的英语学习,具有一定的英语基础和知识,但由于高职高专的入学门槛较低,学生知识结构水平参差不齐,英语基础薄弱,方法欠缺,效率低下。据有关职业教育方面的统计资料显示:在高职高专学校中60%的学生英语基础差、单词读、写困难,想学,却无从下手,从心理上惧怕英语学习;30%的学生有一定的基础,但对英语学习不感兴趣;10%的学生英语基础较好,但受整个英语学习环境的影响,英语听、说、读、写能力提高也比较缓慢。
2.从学习动机和学习习惯来看,学生经过应试教育的洗礼,习惯老师课堂上“填鸭式”地灌输,缺乏主动性,以往传统的教学模式,教师是课堂教学活动的主体,学生只是被动地接受。而读职校的学生主要是为了获得一技之长,所以有些学生从主观意识上就对基础科目给予了否定,特别是对英语学习有比较偏激的认识:“反正日后就业了也用不上,英语可学可不学。”甚至有学生认为:“我是中国人,何必学英文?”而且在进入高职院校后,没有了高考的压力和方向,没有刚性的考核指标,如本科院校的四、六级通过率,他们更加的惰性。
3.而从学习目标看,多数高职学生学习目标不明确,学习学习动机不强,他们大多经历了高考的失败,自信心受到了极大的挫败,表现在对未来的迷茫,没有远期目标和近期目标,而且对自己认识不清,不能正确自我定位,对学习英语失去信心。
二、教师培养学生学习英语的自主性的确切方法
英语教学中，学生的自主学习能力是不容忽视的，教师从不同的角度，用不同的方法力求探索出构建英语自主学习，探究学习、合作学习有机统一的教与学的模式和与之相应的评价模式，将“英语自主学习能力培养研究”形成一个完整体系，以此指导我校的常规教学活动，推动学校教育教学工作的全面发展。
1.对当前学生的自主学习习惯进行现状调查。制定问卷调查和访谈计划，与学生、教师、家庭和社区紧密结合，营造良好的课题研究调查环境，确保调查结果的效度，可信度和客观性与真实性。
2.对培养学生良好的英语自主学习习惯的方法进行研究，为学生创造一个良好的学习环境，让学生在民主和谐的人际氛围中发挥学习的主动性和创造性，课题研究人员要深入课堂，参加班级活动，组织好交流，讨论、并做好资料的收集整理。
3. 把教师教学行为的创新与学生学习方式的变革结合起来，优化教师行为，研究如何有效地组织和指导学生由“接受学习”发展为“自主学习”的具体策略，促使学生在一定的环境中开展自主性学习活动，研究性学习活动，创新性学习活动，注重自主和创新的统一，充分展示自尊、自信、自律这一进取性人格精神，在这样的学习活动中逐步建构起自主性学习策略。
4.（1）编制自主教学方案，开展课堂自主教学实践；评定自主教学效果；收集整理有关资料，撰写研究论文。（2）达成目标：将学生作为学习的主体，引导他们积极参与课堂教学主过程，指导他们主动地在学习过程中掌握知识和培养能力，最大限度地发挥学习的主观能动性，实现教师主导与学生主体的协调统一，通过行动研究建构“中学英语自主学习”课堂教学模式。（3）实施和谐、平等原则：建立融洽的师生关系，形成民主和谐的课堂教学氛围，在课堂教学中对学生进行耐心辅导、热情关心、支持、尊重人格，不岐视，无偏见，公平地对待每位学生。（4）主动参与原则：在课堂教学中，老师应激发学生主动参与的意识，能帮助学生树立自信感，形成正确的自我意识，让他们在情感方面先自主起来。其次，积极发挥学生的能动性，激励和督促学生积极、主动、自觉地管理自己的学习活动，尝试自我调控学习的方法、节奏和进程。（5）自主学习原则：在课堂教学中，教师要营造氛围，体现自主、大胆放手让学生独自学习，给学生充分的时间和空间，让他们自己读，自己感受，自己观察、分析和思考，从中明白事理，掌握知识，提高能力，从而尽可能地摆脱对教师和他人的依赖。 （6）评价原则：教师应以发展的眼光看待评价，以激励的方式评价学习，我认为，评价的根本目的是促进学生达到学习目标，促进学生更好地发展，因此，应采取多样的方式；1）学生自己的评价；2）学生自己和老师的评价；3）学生自己、同学和老师的评价；4）学生自己和同学的评价.
5.（1）自主学习理论：自主学习理论强调教学的个性化，要照顾到学生的差异；学习要有独立性和自主性；学习要学会和掌握学习的方法；课堂学习与实际生活的密切结合。（2）创新教育理论：创新教育以宏扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展和挖掘人的创新潜能为宗旨。它强调培养人的创新意识，创新精神和创新能力。（3）构建主义学习理论：建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自主的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的意义。
总结
在现代化进程日益加快的今天,英语的应用已经渗透到了工作、生活的各个方面,作为高职高专的学生,没有一定的英语知识水平,就看不懂各种英语说明或者工艺流程、工艺参数等最简单的常识,更不用提操作设备、改进工艺、提高质量,也就无法干好工作。而英语学习,仅仅通过短暂的大学学习是不够的。因此作为英语教师,需要在日常教学中努力培养学生的自主学习能力,通过对能力的培养使学生自己能够不断进步,最终满足时代的需要。阅读教学方面的自主性学习能力不是一朝一夕就可以提高的，关键在于坚持。英文有一句话说得好：“One cannot succeed without perseverance．”。相信只要目标明确，运用student-centered reading坚持不懈，高中生英语阅读自主性理解能力肯定会不断提高。
