体育教育对于小学生的健康成长有着重要的促进意义，体育教学中学生常常出现自制能力差、注意力不集中等现象，是现阶段小学体育教学过程中较为显著的问题，如何调动小学生在体育课上的注意力，是新时期小学体育教师应该深入思考的事情。
一、小学生体育课堂注意力不集中的主要表现
小学生正处于身心成长发育的年龄阶段，由于他们尚未形成较为系统的思维方式，大脑发育不完善，神经抑制和兴奋过程发展不平衡，自制能力较差。往往在体育课堂上极为容易被课堂外的东西吸引，出现注意力不集中的表现，因而降低了体育学习质量以及效率，通常情况下，小学生注意力不集中还会引起群体效应，也就是一个学生不集中，往往会影响到他附近的学生，从而影响体育教学正常有序地进行。以下为小学生体育课堂注意力不集中的主要表现：
思想不集中：双眼放空，目光无神，走神望着别处，不与学生和教师互动；
多动行为：与周边同学嬉闹，多动作，站不稳；
独自行动：心不在焉，一个人做与课堂无关的事，随意进行练习，不关心教师教学；
一心多用：上课插话，与同学讲笑话、递纸条，拿着体育器材乱舞动。
二、调动小学生注意力的教学方法
在小学体育学习阶段，注意力集中才能够帮助学生认真学习正确的运动动作，如果学生的注意力一直难以集中，那么就会在练习过程中无法形成良好的学习记忆力，导致学生难以把握动作要领，难以形成良好的运动能力。新课程背景下，许多小学体育教师对于如何提升小学生体育课程的注意力进行了深入探索，并取得了一些成果，以下简要介绍几种教学方法，以供参考：
1.激情导趣教学法
所谓激情，实际上就是要进一步提升体育课堂的活力与趣味。在实践教学之前，教师应该结合学生的实际情况来选择相关的趣味性教学内容，例如低年级的小学生的认知较为简单，则可以选择较为简单直观的教学内容来保持对学生的吸引力，例如在跑单元过程中，加入模仿动物跑跳、跳呼啦圈等。而对于高年级的小学生而言，他们的探知欲望较强，反而可以利用一些程序化、复杂化的课堂内容来吸引学生，引起学生的好奇心和兴趣，能更好地促进学生注意力的集中。
2.情境教学法
在体育教学过程中，可以利用情境教学法使学生的思维进入一个积极的状态，学生在这样的情境中学习，更容易吸引学生的注意力，改善小学低年级学生活泼好动、注意力时间短等问题。例如为了增强学生对于跑步、跳远等学习内容的兴趣，改变传统教法中反复练习的单调性，教师可以在学校与家长的帮助下，组织学生进行校外教学，例如可以组织学生去动物园进行相关的参观，并引导学生注意动物的走路和跑步姿势。或者是通过与家长的联系互动，让家长在家庭教育中预热体育教学，让学生积累一些实际经验，这样当教师创设情境的时候，能够很快联想起来，继而提升教学的效率。
3.游戏竞赛教学法
游戏竞赛教学是小学生体育教学中十分有效的教学方法，一方面，小学生心理年龄小，大多活泼好动，游戏活动十分符合他们的心理特点；另一方面，从学前教育开始，幼儿就开始接触各类游戏，存在一定的游戏认知，并且也能够保障对游戏集中注意力。学生在各种体育游戏与体育竞赛中，使集体与个体的热情、激情、能量得到充分的释放。如，在迎面接力跑竞赛过程中，无论是跑的人、等待接棒的人，还是跑完的人，大家的注意力都在关注本组在迎面接力跑时的位置与名次。因此，提高学生体育学习注意力，体育教师理应运用体育游戏与体育竞赛法，经常在体育课堂教学中安排体育游戏与体育比赛活动。
4.队列教学法
相关研究表明，队列教学是训练小学生注意力的有效教学方法之一。首先，列队教学能够使课堂的制度和气氛更加严肃，可以有效抑制学生的随意性思想。其次，列队教学通常用来进行比较式教学，有利于提升学生的学习积极性。不过，在队列练习中必须克服队列训练中单一的练习方法与传统程式化练习方式等问题，才能提高队列练习中学生的注意力。体育教学中如果采用游戏竞赛的方法进行队列练习与训练，对提高学生注意力效果是非常明显的。
提升小学生的体育课堂注意力十分重要，作为小学体育教
师，我们应该更加深入地探讨和寻找更为有效的教学方法，不能够被已有的教学经验局限。应该在寻找最有效的教学方式的同时，保证学生体育运动素质的有效提高。
