大学生是未来的接班人、社会建设的主力军，大学生素质教育问题备受关注。因此，深入大学课堂，实施教学改革，提升大学生的教学质量才是关键。这就需要我们教育工作者开展教学方法改革，培养大学生的自主创新精神，开拓进取精神，实现知识、技能、品德等全面发展。多样化的教学方法不仅能使学生更加积极主动的汲取知识，而且能将教学贴近实际，培养社会真正需要的人才。创新的教学方法可以活跃课堂氛围，也可以提高学生学习的效率。
一、高校教学方法现状及原因分析
（一）授课方法单一
目前，“讲授法”仍是高校课堂的主要授课方法，无论公共课、专业课，还是选修课，教学方法千篇一律，都是以讲授为主。高校课堂上“照本宣科”的现象普遍存在，“作为一种习惯化的程序或方法，这种教学方式实质上是以教师需求为中心，”没有根据学生需求进行相关知识的拓展，加之，教材内容本身存在滞后性，导致学生听起来乏味，学习兴趣低下。
（二）注重理论知识考评
我们可以发现，现在的大学生应对各种考试的能力较强，但是解决实际问题的能力却存在不足，很大程度上是因为他们从小学、中学到大学都在注重理论知识的考评而忽略实践的锻炼。调查发现，高校考评大学生学习情况的方式主要是以理论考试为主，辅之以出勤和课堂表现。因此，大学生应对考试的方式多为临时抱佛脚，死记硬背知识点。大学生没有将知识内化于心，自然不能触类旁通。所以，他们在复杂、多变的工作中、生活中就显得素手无策。
（三）缺乏实践训练
我们可以发现，大学课堂逃课现象非常普遍，其中很多大学生认为教学内容根本不能运用到将来的工作中，学习积极性不大。同时企业常常需要花费大量时间和精力去培训招聘的大学生，这给企业增加了成本和负担。高校教学一味的“纸上谈兵”，传授的知识与实践操作存在脱节，学生的实践能力没有得到培养，这造成了大学生就业难，企业招人难的尴尬境况。
二、高校教学方法改革的对策
（一）精心备课，保障教学质量
精心备课是提高教学质量的重要措施，是课堂教学得以顺利进行的重要保障，无论经验多么丰富的教师，都需要用一定的时间备课。首先，教师要深刻理解素质教育，明确所授课程需达到的教学目标，并深入分析研究教材内容，分清重、难点。其次，对授课学生的基本情况进行分析了解，通过与学生的交流互动，尽量了解每一位学生的特点，对他们的接受能力，兴趣，性格等给予关注。最后，综合考虑教材内容和学生情况，科学合理安排课程进度，选取最适合的教学方法，分阶段、分层次实施教学任务，力求做到“因材施教”。
（二）教法多样，提高教学效果
单一使用传统的讲授法进行理论知识的讲解，使大学生普遍存在“高分低能”，难以达到素质教育的目标。教学方法多样化是提升教学效果的重要方式，要求教师将多种教学方法灵活运用，不只是简单传授知识，还应该将社会的热点和学生提出的问题进行深度分析和创意解答。根据课程具体内容采用不同的教学方法，将讲授法、讨论法、练习法、观察法、案例分析等教学方法科学合理的组合。这种“新鲜活泼、灵动有趣的教学方法培养大学生的主动性、研究性、合作性、终身性的学习习惯与能力”，很好地提升了教学效果。
（三）综合考评，检验学习成果
高校教育的根本目标是培养具有高素质的应用型人才，工作和生活中更多的是考察大学生的思想水平、综合素质、实践能力等，所以，评价学科教学成果不应简单采用传统的笔试考评。高校可以以课堂考评为主，课外考评为辅，其中理论知识的笔试不能实行“题海战术”，教师综合考虑全面性和针对性，再与实际相结合，考察学生灵活运用能力。这样理论与实践相结合，专业与技能相结合，多方位的综合考评才能提升教学质量，真正实现学以致用、学有所用，才能在以后的工作、生活中展现出当代大学生的良好素养和专业技能。
（四）校企合作，加强学生实践
学校教学要以企业的用人标准为基准，才能培养出企业需要的人才、社会需要的人才。所以，高校教学工作要与企业重点结合，一方面，可以定期派教师深入企业开展实地考察，了解企业对员工的要求及需求等；另一方面，邀请企业专家、骨干到学校开展主题讲座，加强企业与大学生的交流互动，增进大学生对企业的了解。对于即将毕业的大学生，学校可以根据专业安排大学生提前实习，让他们“在真实的职业情景中建构知识，在工作中不断培养学习的能力和习惯”，进而达到“外化于行”的目的。同时要在高校课堂中穿插最新的企业案例，了解最新企业动态，而且要培养大学生的职业心态，促使大学生职业角色的转变，使他们在心态上提前作好准备，达到企业要求的素质。
教学方法需要因地制宜和与时俱进，根据各个学校的实际情况科学选择教学方法，并灵活运用非常重要。同时还需要每一位教育工作者刻苦专研，在实践中不断总结，持续改革创新。教学方法并不是孤立存在的，只是教学全面系统改革的一部分，高校还要结合教学内容、课程体系、师资队伍，培养目标等方面共同优化，才能真正培养出高素质、高技能的应用型人才。
