中图分类号：G421；G610 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）26-0033-01
无论作为幼儿家长还是幼儿教师在培养幼儿“社会适应能力”方面都显得尤为重要。那么，面对年幼的孩子，作为家长和教师该从何处入手，如何把握好教育的尺度，这一点就显得十分重要。
一、从正面引导教育幼儿学习社会适应的能力
幼儿年龄小，没有社会经验。正面引导教育他们，他们也易于接受，在引导他们适应社会能力的过程中，作为家长和教师可以采用一些直观、有趣的方法来进行，简单地说，可以从两方面进行。
（1）教育幼儿了解规则，鼓励他们遵守适应规则。没有规矩，不成方圆。在家庭里，作为家长要向孩子说明生活规则，让他们有规则意识。如早晨要按时起床、洗漱，吃早餐，然后按时去上学；晚上，由家长接回；平时不睡懒觉，不接受陌生人的邀请。在幼儿园里，教师更要要求他们按时出操、参加游戏和午休，按时吃饭。如果有儿童不按要求去做，教师要向他们说明情况，讲清楚违反规则的负面影响。有时，适当的批评也很必要，这样才能让孩子们养成遵守规则的习惯。总之，为了更好激励幼儿积极表现，家长和老师要尽量多采取表扬的手段，有时也可以适当用一些物质奖励。
（2）借助图书、影像等资料让幼儿掌握善恶标准。随着幼儿年龄的增长，他们辨别是非的能力也会日益增强。这样他们就会慢慢形成人类高级的情绪情感。为了让幼儿更好地形成这些高级的情绪情感，教师除了口述教育，还可以借助图书、影视资料来辅助引导。如幼儿大都喜欢看图书《哪吒闹海》，喜欢书中的小英雄哪吒；喜欢看动画片《熊出没》和《西游记》，厌恶故事中的光头强和一些妖魔鬼怪，儿童从这些故事中很容易就知道了什么是善，什么是恶，就会逐步形成正确的人生观和价值观，这自然会有助于他们健康成长，增强社会的适应能力。
二、通过榜样作用教育幼儿学习社会适应的能力
古语云，身教胜于言教。教师应告诫家长，在孩子面前注意自己的言行举止，因为孩子有自己的思想和判断是非的标准，如果家长做事拖拉，推诿，不讲信用，孩子也会学习仿效。所以，在家庭里家长的一言一行都会对孩子产生深远的影响。在幼儿园里就更不用说了，作为教师要为人师表，努力为学生作出榜样。在目前的常规管理中，教师常常要求学生遵守制度、规则，但在课堂上不少教师的随意行为却很多，比如随便让学生看电视，有的老师在课堂经常接打手机，甚至玩游戏，这些做法无疑会给学生带来消极的影响。作为一名幼儿教师要提高自身的素质，能切实为学生作出榜样，让孩子们在自己的身上不知不觉地受到感染，懂得该怎样做才是规范的，才能更好地益于自己的成长。这样长久坚持下去，孩子就会明白许多道理，做事也有正确的方向，家长和老师的榜样力量是无穷的，也是易于被学生接受的。所以，大家要学习尝试使用这一方式。
三、多渠道联合教育幼儿学习社会适应的能力
幼儿平日虽然生活在幼儿园里，但实际的空余时间还是比较多的。因此，任何一个时间和地点都是教育幼儿学习社会适应能力的好时机。一方面，在家庭里，作为家长要教育孩子养成遵守作息时间的好习惯，即使是周末或休息日也不要让孩子任性地支配时间。家长要尽量多带孩子出去走走，让他们适应社会环境，有时也可以多引导他们和家庭附近的孩子一起互动，做做游戏，交流生活感受，从而强化学生的适应能力，增进与他人的友谊。另一方面，在幼儿园里，教师要采取多种途径和措施来提高幼儿的适应能力，培养他们良好的行为习惯和人际关系，为幼儿提供更多的交流机会。如在班级可以设立游戏区，引导幼儿进入“超市购物”、到“医院检查身体”，在幼儿园饲养一些小动物，到资源库借用材料进行手工制作等等。只要教师能注意不同幼儿的年龄、性别、性格方面的特点，孩子们就会逐渐融入幼儿社区这一集体，并从中受到教育和影响，适应的能力也会越来越强。另外，在平时的教育中，教师还可以通过一些实际的活动来鼓励幼儿参与实践活动，让他们从多方面接触生活，从生活中学习。如“六一”儿童节到了，教师可以组织孩子们一起和老师布置教室，让孩子帮助设计活动，培养学生文明相处、共同解决问题的能力。特别是在一些具体活动中，更要设计好活动细节，让学生发挥各自的潜能。如可以组织幼儿到社会上做环保小卫士、对一些有困难的家庭组织捐款活动，让他们尽自己的力量做一些力所能及的事情，这样幼儿就会更快更好地适应集体生活，这其实也是社会适应能力的体现。
四、结束语
幼儿期是人生社会性发展的起步时期，这个时期的孩子，仍受自我中心思想的影响，缺乏对自我的正确认知。因此，作为家长和教师，要多采取有效的措施引导他们明辨是非，提高他们的社会适应能力，这样他们才能健康成长，将来成为一个社会发展所需要的人才。
