在新课程改革的深入开展与素质教育的启发下，对于高中化学教学来讲，高中化学教师需要运用全新的理念与模式，以提高学生的个人综合素质为重要的目标。而完成这一目标，最为重要的是教师需要引导学生自己进行学习方案的制订、良好学习习惯的养成，即建立起学生自主管理的模式，使得他们充分发挥出自己的主观能动性，完善?W习目标。所以，我们需要对高中化学教学中学生自主管理能力中存在的问题、培养的方法进行全面、客观的研究，全面提高高中化学教学的质量与水平。
一、高中化学教学中学生自主管理能力中存在的问题
高中化学教学中学生自主管理能力存在的问题主要有以下几个方面。第一，高中化学教学的整体模式还是没有从应试教育中走出来，学生在进行具体学习的过程中缺乏主动自我管理和对知识主动探求的精神。第二，一些高中化学教师以及管理者虽然认识到学生自主管理能力培养的重要意义，但是缺乏主动在实践中进行应用的胆量与魄力，最终使得学生无法在实践中真正认识到自主管理能力的培养所带来的积极意义。第三，众多的高中生面临着高考的压力，没有明确自己的学习目标与方式，而是严格按照教师的习惯与节奏进行学习，最终导致自主管理能力的严重不足。
二、高中化学教学中学生自主管理能力培养的方法
1.教师需要积极对学生进行引导
高中化学教学中学生自主管理能力的培养离不开教师的积极引导。具体来讲，高中化学教师在全新的教学背景下，以全面提高学生的化学综合素质为最终的教学目标。因此，化学教师需要凭借自己的经历与经验，对学生学习过程中遇到的问题给予充分的帮助，帮助他们解决这些问题，并且养成良好的学习习惯，积极进行自主学习能力的培养，使学生充分认识到主动探求知识的重要性，养成正确的价值观念，为增强师生之间的交流打下一个良好的基础。
2.学生自己需要引起足够的重视
教师的引导与帮助只是外因。而自己对自主管理能力培养的意义有了充分的认识才是提高其能力的关键因素。具体来讲，第一，高中生需要充分认识到自己是学习的主体，自己需要建立起有效的学习目标，并且在今后的化学学习中严格按照制订好的学习目标进行自主管理能力的培养。第二，高中生需要重视化学实验训练以及在实践中对所学的化学知识给予充分的验证，提高这些知识的应用水平，加深自己对这些知识的掌握程度，充分完善有关的理论知识。比如，我们以高中化学知识中关于各种周期化学元素问题的知识为例进行具体的说明。如果仅仅凭借教材以及学习资料进行理论上的教学，学生不可能对这些化学元素以及它们的特性进行充分的学习与认识。但是，将这些化学元素通过实验的方式以及在生活中进行实践化应用的模式，就可以让学生对其中的知识进行充分的掌握，有利于他们未来的学习与发展。具体来讲，在这种实验操作中，教师需要引导学生以实验小组的方式进行化学实验目标的制订、实验过程的完成、实验结果的记录、实验报告的拟定、实验中存在问题的总结，一方面可以使得学生彼此之间学习各自的优点与长处，全面提高学习的动力与兴趣，另一方面通过各种方式形成自己的学习习惯，养成自主学习操作的意识，渐渐提高自主管理能力。
3.师生之间需要进行充分的交流与沟通
在学生进行自主管理能力培养的过程中，师生之间需要进行充分的交流与互动，最终使得这种培养工作产生积极的效果，有助于学生今后的学习与发展。具体来讲，第一，教师在对学生进行引导的过程中，需要充分尊重学生个人的兴趣与爱好，用它们熟悉的方式进行有关的教学，使得他们在自主管理能力培养中对教师的用意可以快速地领会，提高管理的质量与实际效果。第二，学生也需要对化学教师的劳动成果给予充分的尊重，在教师的正确引导下构建起自主管理的模式与结构，以便于在今后的学习中提高学习的质量与水平。
对于高中化学教学中学生自主管理能力培养问题进行科学分析，有利于高中化学教师应用好这些具体、科学的培养方法，全面提高高中生自主学习化学知识的管理能力，提高化学应用的综合素养，为今后的学习与发展打好基础。
