1 考试作弊的成因
大学生考试作弊已经是屡见不鲜，而且作弊者队伍趋于庞大，手段也越发先进。各高校甚至拿出取消学位的高压政策，但仍无法杜绝考试作弊现象的发生，究其原因笔者认为有以下几点：
①思政工作重数量不重质量，重形式不重效果。如今许多高校大学生受到社会不良风气的袭扰，人生观、价值观在没上大学之前就发生了巨大的改变，特别是网络、电视等媒介对一些不良风气的宣传，更是让无数大学生陷入了“拜金主义”和“享乐主义”的泥潭不能自拔。加之走入高校生活学习环境的突然变宽松，各种诱惑随之而来，使得许多高校大学生扭曲了“读大学”的意义。调查表明有近五分之一的高校大学生认为或曾经认为读大学就是为了修学分拿文凭。因此这些学生在一些课程的学习上不注重知识的学习和积累，仅在考试前临时抱佛脚，一旦感觉及格没有把握便会铤而走险。而高校的德育工作一般都由学生处和辅导员老师亦或是班主任负责。但是，现在许多高校辅导员人数与学生人数比例很难达到教育部要求的1：200，加之辅导员平时忙于应付学校各职能部门下达的任务，因此，诸如诚信教育，考风考纪教育之类的思想教育工作只能是趋于形式化，很难深入具体的贯彻给同学们。
②任课教师只注重完成教学任务不注重教学质量。个别任课教师只注重完成教学任务，不注重把握教学效果。现阶段各高校生源来自祖国各地，由于地域差异高考成绩和文化基础也有很大的差异，加之思想观念和不良社会风气的袭扰，如果任课教师在教学时“同等对待”那么势必会有一部分学生想学跟不上，久而久之就会形成恶性循环。个别任课教师也忽略了维持正常的课堂秩序，认为只要学生上课不说话不影响正常的教学就是“遵纪守法”了，殊不知上课睡觉、玩手机等行为正像病毒一样侵蚀着我们的正常课堂秩序。学生课上不学习，课下更不学习，那么考试自然不会，考试不会还想及格拿学分，那么唯一的办法就是考试作弊了。此外，个别教师为了让学生及格，在考试前或上课时会把考试重点给学生勾画出来，个别学生因为懒惰不仅不背，反而将这些重点缩印在纸条上当成作弊的工具。
③考场监管不力。监考教师在监考过程中存在“玩忽职守”的想象。这个玩忽职守并不是说监考教师不能认真履行自己的监考职责，而是监考教师在抓到作弊学生后多不忍将学生的前途断送于自己的手里。因而多数监考教师发现作弊情况往往是上前制止，予以警告，遇到非常严重的作弊行为也仅仅是驱逐出考场了事，很少有监考教师会将自己考场作弊的学生上报校方给予严厉的处分，这就使得许多大学生都存在侥幸心理，因此作弊现象也就无法杜绝。
2 治理考试作弊的对策
治理高校考试作弊的不正之风，不能单单由高校的一个部门或几个部门负责，更不能仅仅在考试前做一些简单的宣传工作。作为高校的教职工对于考风考纪这一德育教育的重要组成部分都有义务去共同维护，不仅要齐抓共管，更要建立健全长效机制，并且要引起全社会的广泛关注。
①多部门联动齐抓共管。笔者认为要从根本上治理考场作弊的不良风气，就要校方各职能部门齐抓共管，不要将这一项重要的德育工作简单的交给某一个部门或下属的学院单独完成，并要让高校中每一名任职教师都积极参与进来，平时狠抓课堂秩序和教学质量，加大诚信教育的宣传力度和惩治力度。必要时可以在各级学生中组织考风考纪教育监督专员，与校方各职能部门联动。此外，还要广泛发动社会力量，对于网络、电视、广播等媒介严格管控，积极宣传诚实守信，大力抨击考试作弊行为。必要时可以和公安部门联手，严厉打击高科技作弊行为。
②加强考场监管。打破传统的考场座位排号，可由监考教师按一定规律随机安排。将试卷由8开纸改为16开纸，并采用同一考场不同试卷的考试模式。此外还要制定一系列行之有效的考场制度，不仅仅针对考生，更要针对监考老师，约束考生遵守考试纪律的同时也约束了监考教师认真履行自己的监考职责。值得一提的是，经过笔者的调查，许多高校的校规校纪也不能在新时代背景下及时更新，这也足以证明多数高校教育对于学生德育教育存在较大的纰漏。
③加强对作弊考生的教育和帮助。对于作弊学生的严厉惩罚是必不可少的，但是惩罚并不是主要目的，我们的目的在于警醒当事人，并告诫其他有作弊想法的同学打消这种念头。因此，在严厉的惩罚背后我们不能忽视对这些作弊学生的教育和帮助。建议建立考试作弊或违纪学生档案，定期对这些学生的思想状况进行调研，并将有考试作弊和违纪行为的学生列为生活、学习帮扶对象，选派本专业或本班级学习成绩优异的同学对其生活和学习给予一定的帮助。只有让这些作弊学生从思想上得以提高和转变才能从根本上挽救这些学生的颓势。
总之要想杜绝高校考场作弊现象，就要教育预防为主，严格监管为辅，并建立健全严密且人性化的帮扶措施。只有全校师生共同努力，并引起全社会的广泛关注才能从根本上杜绝考试作弊这种不良现象。
