一、新课的导入应生活化
物理教师需要备好课，努力探究实际生活中学生能够触及到的物理现象，以使教学知识跟实际生活相统一，这样学生的物理学习不再是单调乏味的，才能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。例如，教师在讲授《变阻器》这一教学内容的时候，可以为学生阐述一些生活实际中的物理现象，以激发学生的学习热情。如：为什么伴随着剧情的改变，舞台上的灯光会变弱或变强？为什么调节音响的音量按钮，音响的声音会变低或变高？为什么调节电脑上的亮度按钮，电脑屏幕会变暗或变亮？这些问题的提出，会使学生感到好奇，学生非常想知道问题的答案，教师再以此作为契机，引导学生进入有关变阻器的构造、原理、作用以及使用等内容的学习与探究。教师通过这样的模式实施教学，不但使得课堂教学氛围变得活跃起来，而且激发了学生的好奇心理和求知欲望，获得了理想的教学效果。
二、物理课堂教学增加的演示实验应生活化
物理是以实验为基础的一门学科，新教材虽然增加了一部分实验，但实验数量还是不足，这就要求教师要根据教学实际再增加一些演示实验，特别是要力求利用生活中的器具做一些演示实验，
借助这些生活中的器具做演示实验，可使得教材的知识变得更加形象直观，同时也可激起学生的思维意识，从而更好的落实从生活走向物理和从物理走向社会的新课程理念。例如，教师在讲解《大气压强》这一教学内容时，可将塑料挂衣钩带入课堂，当老师把很小的挂衣钩放在竖直的墙壁上且能将很重的学生书包挂在上面时，学生会感到惊奇，进而引起学生的好奇心和求知欲。再如讲解《连通器》一节时，将透明玻璃制的茶壶拿到课堂上，在茶壶中装入带颜色的水，放在水平面上观察它的构造，然后再将其放在斜面上研究它的原理，这样的教学使学生对连通器的一些知识很容易就弄懂了，同时也会引起学生在学物理知识的同时注意观察和研究生活中的一些器具和现象，使学生感到物理知识学习的趣味性和重要的实际意义。
综上所述，在新课改下，初中物理教师需要不断地创新教学方式，创设轻松、真实、有趣的生活化教学情境，以使学生从实际生活中学习物理知识，以及将物理知识应用于实际的生活和生产中，从而体现出物理学科的重要价值。
