一、论高中教学走进生活的优势
教学生活化可以调动学生对于学习的积极性，提高学生对于学习的热情。生活化教学可以使学生通过相关素材拉近学生与知识间的距离，使学生更好地理解所学的知识，帮助学生全面了解学习的内容，进而增加学生自主运用知识的兴趣。
二、高中数学教学走进生活在实践中需要注意的问题
（一）数学不等于生活
生活化教学并不是将生活实例照搬到课堂上，而是将生活素材加工利用转化成数学问题。一味地给学生讲实际生活实例，引导学生思考其中存在的数学问题的做法是错误的，因为数学不等于生活，生活中的问题也不能全部用到数学。所以，教师需要对素材进行修改，这样同学才能够通过生活素材联想到相应的数学知识，进而学会在生活中运用所学的知识。
（二）教学方法的多样性
一种教学方式的课堂模式让学生感到枯燥、乏味、对学习提不起兴趣，这样会影响学生的学习效率。对此，教师就需要反思，对课堂模式进行改进，只有课堂模式多样化，才可以活跃课堂氛围，调动学生的积极性，让学生学到更多的知识，教学效果才会好。
（三）培养学生的能力
学习是一个长期的事情，我们要活到老学到老。学习方法在学习的过程中是非常重要的，学生找到好的学习方法，自身的能力会提高，综合素质也才会得到的培养。然而数学教师为了应付高考一味地提高学生的成绩而不注重学生能力的培养，认为学好数学就是要靠题海战，这是错误的，急需改进和注意。要提高学生自身的能力，教师就要引导学生主学习。
三、高中数学生活化教学方法实际分析
（一）注重对教学素材的选择、加工、利用
虽然提倡高中数学教学生活化，但教学并不是生活，真实的生活素材也并不一定适合教学，这就需要老师根据实际情况对素材进行加工。高中数学素材生活化就需要老师对素材筛选、加工和利用。比如，在学习立体几何的时候，教师就可以利用周围的建筑，在建筑中建立合适的X轴、Y轴、Z轴，增强学生的立体感，这样会更容易让学生理解，这样也实现了在生活中取材。函数贯穿整个高中数学，对此老师就需要准备大量的生活素材，加工之后再引导学生思考分析。同时，学生在学习函数的时候可以对比教学生活素材，看其中有没有关联的地方，找出相同点，这样可以加深理解，学得更牢固一些。在学习解析几何的时候，老师可以让给学生通过观看大量的建筑照片，感受这些建筑里面的图形。教师可以根据图形改编成解析几何的问题，再将相关的一些条件提供给学生，让学生根据条件自己解答出来。最后，教师公布正确的结果。这样会大大提高学生的兴趣。他们将题目解出来会有一种当设计师的感觉，会有一种荣誉感，在学习中就会发现更多的乐趣。
（二）利用多种手段，使多种教学方式相结合
一些学生觉得数学抽象深奥，学习起来很难;一些学生不能很好地理解问题与条件之间存在的联系，想象不出来抽象内容里面的具体情况，无法形成清晰的条理。这时教师需要正确引导学生，帮助学生走出困境。如立体几何问题，教师可以利用多媒体形象的将问题描述出来，将条件与问题之间内在的联系展现出来，使学生可以根据问题一步一步地往前推，找到相应的条件。学生也可以根据条件一点一点的地往后整理思路，得出需要的问题。再如，对于学生最头疼的组合排列问题，老师可以拿来不同的糖果让学生自己排列。这种寓学于乐的方法会更受学生的欢迎，这也将更有利于学生对于深奥问题的理解。
（三）培养学生的动手能力
在学习方面，一些学生由于懒惰，喜欢投机取巧，对于作业只看一眼而不去具体操作。高中数学生活化教学不仅可以改掉学生手懒的毛病，还会让学生喜欢上动手解决问题。比如，学排列组合的时候老师可以带些小木棍;学几何剖面图时，老师可以带些橡皮泥，让学生自己动手将问题演示一遍。学生遇到不懂的问题，教师要引导其反复练，直到完全弄清弄透在。如此这些题的解题方法思路就会印在学生的脑海里。
学生学习的好坏与老师的教学质量密切相关，一个优秀的老师要善于调动课堂氛围，调动学生的积极性。高中数学教学走进生活要求老师掌握多种先进的教学方法和教学理论，并且通过实际的教学素材来引导学生将数学用于生活、使数学更加实用。教师要通过数学生活化教学训练学生的动手能力和思维能力。同时，教师要通过生活化教学教会学生如何面对问题，引导学生自主思考，提高学生的整体能力。
