一切事物的进行都不能与生活相脱节，就政治思想方面来说，其具体的实践过程表明现如今的教育方式主要有以下两种。一种是将思想政治教育作为一门单列的课程进行教育，开设专门的课程和专业进行相关教育。而另一种就是将思想政治教育嵌入到平时的正常教学工作中。以当前的教育实践来看，只有把思想政治教育与当下的社会体系和需求结合起来，与平时的生活和学习相联系才能够取得预期的教育效果，才会产生更积极的社会影响力。
一、现如今大学生创业教育的基本情况
（一）对于高等院校的创业教育课程体系的建设所能发挥的效能期望太高
大学生想要进行创业就应当先接受各高等院校开展的创业教育，积极地参加相关的创业教育课程，因为只有对学生进行相关的课程培训才能让学生在以后的创业中更容易成功。虽然说各高等院校开展的创业教育课程的质量都比较高，而且也都与学校的整体课程计划相融合了，但是创业的成功与否不仅仅取决于相关的课程教育，更多地是要其他的课程来积极配合的，假如其他的课程在教学上和创业教育的发展理念相背驰，那么仅通过依赖单一的创业教育的课堂培训来实现大学生的创业教育事业是不可能的事情，所以说，大学生创业教育是一个受整个学校的课程和课堂内容安排影响的事情。
（二）学生在观念上存在的盲区
很多的大学生在思想上存在着很大的问题，其具体体现在，由于当今社会复杂多变的形式以及难以琢磨的人际关系，似的学生对于社会上一些负面现象不能正确的做出判断和认识。因为我国还处在并长期处于社会主义初级阶段，社会上会存在很多的不和谐因素，比如贪污腐败，贫富差距拉大，现有资源分配不合理，社会存在很多的不安定因素等等。但是这都是社会主义在初级发展阶段必然经历的过程，大学生应当理性的看待这些事情，对于事物应当透过表象看到本质。
（三）在大学生的创业教育方面缺乏基本的理论支持
现如今，对于大学生在创业教育方面的基本理念已经成型，但是毕竟处于初级阶段，一切理论和实践还不成熟，相关的工作者还没有进行比较深入的研究，缺乏相关的理论框架。所以说，创业教育还需要相关的工作者在管理，教育以及经济方面做出更深刻的研究，而大学中很缺乏创业教育的专门人才，这种教育往往由团委或者各高等院校的就业指导部门的老师来进行，这样就使得基本的教育工作都是从实际出发，对于需要相关理论作为支撑的地方，老师都进行了回避，学校对于理论的建设也不能足够重视。另一方面，相关的工作人员还没有形成把实践经验总结成相关理论的意识。以为自身能力以及工作环境的限制作用，即使在实践中有特殊的方法和思想总结出来，也不能加以推广，这也在一定程度上限制了新理论的产生。
二、培养大学生进行自主创业教育的意识
（一）将思想政治教育引入到现实生活中
杜威认为，教育就是面向未来的生活，同时也面向现在的生活，所以，教育与生活息息相关，如果教育是生活的纵向意义，从生活的经历分析研究，可以认为教育也意味着成长，教育也是发展的前提。如果从生活横向各方面也就是生活的方方面面进行研究，教育也就是经验的改造和发展。显而易见，杜威的教育即是成长、教育、经验的改造等观点，从根本上强调教育是反衬出现实生活的，并且在生活中实现着个体经验的改革。所以，对于教育中的思想政治教育须与生活经验有效的进行结合，将教育完全引入到生活中来。
（二）设置创业教育组织机构体系
我国很多高校课程计划中，并没有创业教育这一教学课程，也没有具体的教学机构。对于学生的就业指导工作都是由就业指导中心或者学生处管理。高校可以根据自身情况，借鉴改革初期设置专门的德育教育机构，其主要目的是为了普及群众的思想道德修养课，最终也取得令人满意的效果，高校可以借鉴这一成功的经验，采取有效的方式，设置专门的创业管理部门。此机构的主要职责不但要负责大学生创业，而且还要管理好创业教育的其他工作。创业教育机构可以对大学生进行创业教育，分析和研究学生们将来在创业道路上所能遇到的困难和问题，如何面对以及正确解决问题和克服困难，为学生们将来能够成功创业打下坚实的基础。
（三）提高大学生创业意识
从微观角度上进行分析，高校创业教育课程和相关项目除了要受到教育课程和项目本身因素的影响之外，而且还要受到网络互动的影响，特别是大学校园教学网络的影响。我国大学生想要获得关于学校各方面的近况信息或者其他数据信息主要是通过校园教学网络，总体来说，创业教育与整体创业教育气氛有着直接的关系。大学生在校期间，学生与教师之间所形成的教授与学习的网络关系是师生之间进行共享之间的重要途径，同时也是校园网络关系最主要的内容之一。
所以，想要使高校所有教师都能在心底里接受创业教育理念，也从根本上鼓励学生们进行创业，且在课堂教育过程中采纳有利于培养学生自主创业的意识。经过高校对学生创业的大力支持，教师自身也会在教学过程中自动引进关于创业方面的知识，不断给学生们灌输关于创业的知识，使学生们在心底里觉得创业是比就业更有发展前景的，总体上来看，这对高校进行创业教育起着一定的促进作用。
