音乐教学属于小学教育教学工作的一个重要组成部分，在培养学生音乐素养，丰富学生的情感体验等方面发挥着重要的作用。在小学音乐教学过程中，教师要考虑到小学生的认知发展规律和生理特点，对音乐教学的方法和内容进行相应的调整，注重培养学生的乐感，逐渐实现学生的全面发展。
1.“听”是培养学生乐感的根本
音乐是听觉的艺术，音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉。教师引导学生全身心地投入聆听音乐中去，在聆听中感知、认识、理解音乐作品的内涵是非常重要的。因此在小学音乐教学过程中，教师要注重培养学生“听”的能力，让学生学会“听”，这样才能确保音乐教学的顺利进行。例如，《森林狂想曲》一课，节奏欢快，音乐元素十分丰富，教师可以让学生仔细聆听，然后提问：“大家从这首曲子中听出了哪些声音，这些声音是从何而来？”学生第一次听音乐由于只注重于音乐旋律，对于乐曲中的音乐元素没有注意到，回答上来的寥寥无几。教师以问题为导向进行第二次播放，让学生有针对性地进行聆听，学生听出几种声音后脸上露出喜悦之色，按捺不住内心的喜悦。播放完毕后，学生争相抢答：“我听到了笛子声！”“有小提琴！”“有布谷鸟、蛙声、蝉声！”“我还听到了泉水的声音！”……不一会儿，学生将大部分的声音都准确地回答了出来。这样的教学活动丰富了学生的听觉经验，还能有效地培养学生的听觉灵敏度，培养学生的乐感，提升学生的音乐素养，促进学生的全面发展。
2.“唱”是培养学生乐感的核心
在小学音乐教学的过程中，“唱”应该是教学的主要目的，也是学生表达情感的一种重要形式。在小学教育阶段，“模仿”是学生学习的主要形式，可以有效地提升学生歌曲演唱的能力。教师在实际的教学过程中，可以选择一些著名的儿童歌曲、乐曲等，让学生在观看的过程中学唱或欣赏，培养音乐能力，提升音乐修养。例如，在三年级《在祖国的怀抱里》教学实践中，笔者有意识地引导学生有感情地歌唱，注意发音时气息的饱满、情感的表现，让学生仔细感受每一个音符，体会歌词中的爱国情感，培养起学生的良好乐感。
3.“拍”是培养学生乐感的途径
在小学音乐教学过程中，节奏也是一个非常重要的教学内容。“拍”主要是针对学生的音乐节奏进行训练的。在音乐教学的过程中，可以通过拍手训练，来对小学生的节奏感进行有意识的训练。例如，常见的拍手律动“请你跟我这样做，我就跟你这样做”等，都可以对小学生的节奏感进行训练。同时，在拍手训练的过程中，要将拍手、拍腿、跺脚等活动结合起来，可以有效地培养学生的节奏感，培养学生对音乐节奏的灵敏度，提升学生的音乐素养，促进学生乐感的发展。
4.“记”是培养学生乐感的保证
在小学音乐教学的过程中，还要注重培养学生听记各种乐器或生活中的各种声音的能力。一旦学生对某一事物或者声音产生兴趣，就会将这些声音记住。教师可以将一些音响无意识地传递给学生，学生会有意识地将这些内容记忆下来，这样学生在实际的学习过程中，才能集中精力和注意力去聆听声音，并将这些声音记住。例如，在教学音乐欣赏课《民族乐器的认识》的“打击乐器”时，教师通过多媒体设备依次介绍大小鼓、大小锣、大小钹、板、梆、铃、缸鼓、排鼓、云锣的相关知识，并播放其声音；而后打乱顺序对这些打击乐器进行混排，再让学生依次听辩各打击乐器的音色。通过对乐器音色的具体识记，学生对乐器有了更加深入的了解，潜移默化中也培养了学生的乐感。教师用录音机将这些声音录制下来，让学生在听的过程中快速分辨，通过一段时间的训练，学生对音色的记忆能力明显提高，对声音的辨别能力也有所提升。
综上所述，在小学音乐教学的过程中，要能根据小学生身心发展规律和认知特点，注重培养学生的乐感，提升学生的音乐修养，促进学生的全面发展。
