阅读能力包括词汇的积累、朗读的方法、概括总结的能力以及综合思维的运用能力。现行的小学语文教材题材广泛，情感丰富，文图并行，相比于其他课程而言，更加强调情感的投入与传递，而阅读无疑是最好的工具，因此在小学语文教学中必须提高小学生的阅读能力。
一、教师必须加强学生词句的训练
阅读，首先要读懂其中的词句。词语和句子是组成一篇文章的基本单元，在充分理解词句的基础上，综合掌握文章的大意，理解文章的情感精华。因此，加强学生的词句训练，引导学生积累词句，理解词句，运用词句，是开发学生阅读和写作能力的基础。而且，教师要将课文的阅读与文章的理解结合起来，将一些日常的词语指导学生应用到作文的写作中。将某些经典的句式通过造句的形式令学生加深印象，使得学生在具体生动的语言环境下理解、掌握、应用词句。
二、小学语文教师要通过问题情景调动学生的积极性
在现行的教学方式下，往往是教师提问学生回答，迫使学生总是处于被动接受的局面。要改变这种局面就要让学生自己提出不懂的问题，并且令其主动地去寻求答案，变被动为主动，逐渐培养出良好的阅读习惯。教师教学生进行课前预习，对于不认识的生字、生词通过查字典读懂字音，掌握词义。课上语文老师通过段落的串讲，整篇文章的解释，综合性地提高学生的阅读能力。
三、教授合理的阅读方法，提升阅读能力
“授之以鱼不如授之以渔”。语文教师最重要的责任，就是教会学生怎么去阅读，如何去阅读。首先要教会学生如何正确地去预习，预习也是自学的一个重要环节。与其课上指导学生进行初次阅读，不如教会学生课下的预习方法，如此便可以事半功倍。学生必须熟读课文，正确而流利地朗读课文。“书读百遍，其义自见”。接着，学生要边读边想，朗读完成后自己要总结出段落大意、文章主旨。而且将自己难以理解的词句、段落画出来，课上其中听讲，或者进行提问。其次要上好语文的精读课，抓住练习的重点，有重点、有计划地进行训练，以精读练略读，以课内带课外，从而切实提高小学生的语文阅读能力。
