中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）09-0140-01
当前，让学生自主学习不仅是广大教师共同关心的热点问题、理论问题，更是一个实践问题。那么，在信息技术的课堂教学中，如何让学生在积极参与教学活动中，自主的去探究知识的能力呢？下面谈谈自己的一些认识、体会和做法。
一、信息技术课开展自学的可行性
当今这个信息发达的时代，信息技术教学不断的改进，学生的水平不断的提高，高中信息技术课由过去的以教师为主，学生为辅的状态，演变成了现在为了培养学生的信息意识和素养，在教学过程中是以学生为主，老师为辅的状态。可见，高中阶段在信息技术课教学中开展学生自主学习是非常可行的。
二、产生自学的兴趣
常言道：兴趣是最好的老师。要搞好自学，首先要让学生产生自学的兴趣。对于信息技术课来说，有的同学有直接兴趣，他们能够主动积极地学习；而有的同学没有直接兴趣，老师要加以引导，培养他们的间接兴趣。通过课堂和课外的各种渠道向同学们介绍当前信息技术产业国际国内的形势，了解我国的在这一领域的优势和与发达国家的差距，激发学生的爱国主义精神，并转化为学习的动力，为信息技术课教学营造了一种良好的氛围。
三、定出学习目标，增强自主参与意识
自主性学习主张的是以学生为主体，教师不再是学习的主宰者，而是学习的指导者。教师要树立正确的学生观，调整好与学生间的关系。努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型的主动学习。由于计算机具有可操作性的特点，教师引导学生边看书边上机操作。根据教师提出的教学目标，去逐条自学本课教学内容。在自学过程中，遇到问题要自己解决，自己解决不了的暂时跳过去，但要把问题记录下来，以便以后提出来向同学或老师请教。在学生自学的过程中，课堂的学习气氛十分活跃，他们每学会一个知识，脸上立刻会露出成功的喜悦，学生真正体验到成就感，增加了他们的自学信心。培养自学能力是素质教育的重要内容，教师要相信学生，为学生的自学创设良好的教学情境，让学生在自学的天空中自由翱翔，炼就出一双铜翅铁膀，以适应新时代的要求。
四、加强学习方法指导，使学生会自学
有了兴趣，学生自学就有了动力。但光有兴趣，也不一定就能够学好信息技术，还要让兴趣持久。怎样才能够让兴趣持久呢？
信息技术课程的最大特点是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程。要把培养学生自学能力落到实处，很重要的一条是让学生学会阅读教材，这是最基本的一种自学方式。就信息技术学科特点来看，阅读时，不必把课文一字不漏地读一遍，要有选择地阅读，不要平均地使用力量。阅读应该有一个从粗到精的过程，先了解教材内容分为哪几部分，各部分之间有什么联系，然后细读，具体掌握教材中的内容。
在学生自主探究知识的过程中，教师的启发和指导是非常重要的。我在信息技术课上，观察每名学生的学习情况，对学生加以指导，尽量让学生通过启发独立查找问题的解决办法，鼓励他们大胆的去探索。通过学生的自主探索和尝试，找到自主学习的方法，获得知识和能力。
五、创设有利条件，提高自主探索能力
众所周知，人们总是热衷于自己感兴趣的事情，而不愿去做自己无兴趣的事情。所以在信息技术教学中，教师要充分利用学生对计算机能够实现种种功能的好奇心、神秘感，激发学生的学习兴趣和探究动机，充分调动学生主动学习的积极性、参与性。
近年来随着计算机及网络技术的不断发展，资源型学习是学生基于大量学习资源所进行的学习，尤其是利用Internet网大量的信息资源进行有效的检索、分析、鉴别和筛选利用，即通过对大量相关学习资料的研究，运用创新思维，得出自己的结论，达到提高自己的信息素养的目的。在备课时，老师就要为学生查找或制作一些相关的资源，准备在课堂上提供给学生课本，图片，幻灯，辅助教学课件，相关网站地址等等；对于能力较强的同学，也可以课前布置收集学习资料的任务，让他们利用课余时间自主的查找收集资料，以备在课堂上学习和交流。在自主探索学习环节中，老师应该允许学生选择自己喜欢的资源方式进行学习。如自学课本，阅读电子教材，或访问相关网站等，老师要充分放手，让学生自己选，自己看，自己学，自己试。学生对于需要完成任务所必须掌握的知识进行主动阅读、认真思考，分析研究，初步理解和实践验证，从而形成初步的知识表象和动作技能，为下一步达到融会贯通的程度作了重要辅垫。
总之，在知识飞速更新的时代，在信息技术教学中，教师应将培养学生的自学能力纳入教学目标中，并在教学过程中得到贯彻落实，要求我们教师不仅要传授知识给学生，更重要的是要教会他们学习的方法，逐步改变学生对依赖老师的心理，培养他们自主去探究知识的能力。只有具备了这种能力，才能适应二十一世纪知识经济发展的要求。
