通过多年的教学，来谈谈我的看法。
一、教材呈现生活化，让学生贴近生活
数学来源于生活，生活中充满着数学。新教材就很好地了体现了数学的生活化。课本首先看到的是他外观的美丽，内容的丰富化，卡通化，这样深深地吸引了学生的注意力。他们也把卡通化的教材当成了自己的读物，让他们不再认为这是教科书。其次，呈现时一般采用“创设问题情境―学生主动探索―建立数学模型―解释、应用和拓展”的过程。让他们喜欢数学，对学习产生兴趣，通过新教材使他们自主探索，合作交流，感受生活化的数学活动。
二、活动设计生活化，让学习体现生活
实际上，现在许多家长非常注重孩子的学前教育。在一年级的小学生眼中，他们认为现在的数学知识并不是很难。所以重点主要放在激发学生的兴趣上，为了让他们能够养成良好的学习习惯，也为了让学生喜欢上数学，老师要在日常生活中去捕捉一些与数学相关的信息，上课时通过把捕捉到的信息讲给学生，这样使他们容易理解，也使老师上课要讲的知识可以为学生们所用。我们可以把自己喜欢的、看到的都呈现到数学课堂上来，这样不仅活跃了课堂气氛，也提高了学习效率。因此，实践证明，这种“与生活零距离接触”的课堂生活对于学生兴趣的激发和习惯的养成起着十分重要的作用。
三、解决问题生活化，让学习提炼生活
教材中有一些情境虽从生活中来，但又远离生活。学生很喜欢远离生活的童话故事里的主人公。通过这种主角可以充分发挥学生们的想象力，让他们通过想象来解决遇到的问题。如，在练习10以内加减法中，让学生分成两组动画中的角色，“松鼠队”和“小熊队”进行夺红花的比赛，哪一队获胜，哪一对就会获得“蓝猫”标志。因为学生们对动画里的人物并不陌生，所以他们就踊跃参加。最后老师认为两组的学生都非常出色，所以就带学生们来到了果园，让他们挑选自己喜欢的水果，然后老师把卡片拿出来，让他们做数学题，谁回答对了就可以得到自己挑选的水里。大家都把自己的小手举得高高的，希望老师让自己回答问题，都想得到自己手中的水里，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也让学生们真正地在数学中学到东西。
总之，教师就应该引领学生去发现生活中与数学相关的事物，这样不仅利于学生对数学产生兴趣，也利于学生去探索。
