职业规划是指通过对自己兴趣、爱好、能力、特长方面的考虑来确定今后自己适合的职业方向。目前，职业规划已经作为一门课程走进了大学校园中，为大学生今后的求职道路做出了指导性意义。我们通过分析目前大学生职业规划教育的现状，找到教育中还存在哪些问题，根据能力成熟度模型，争取更加有效地开展大学生的职业规划教育工作。
一、推进大学生职业规划教育的重大意义
（一）是贯彻落实科学发展观的重要实践。在党的十七次代表大会提出了一个重要的战略思想就是科学发展观，科学发展观坚持以人为本，全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。既然是以人为本，大学生作为今后为我国的各方面建设做出贡献的主体，就更应该对其进行根本上的指导。
在大学生的就业指导方面，就要以学生为核心，为大学生的就业服务，坚持“就业为本”的根本思想，全面展开教育工作，为大学生今后走向社会，找到合适的工作，既实现自己的人生价值，又为国家的发展做出贡献而创造便利的条件。
（二）可以进一步改进大学生的思想政治教育。国家曾经颁布了一条指导性意见：坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，既讲道理又办实事，以便于增强思想教育的实际效果。对于开展大学生职业规划的教育来说，想解决大学生的思想问题，就必须要解决学生的就业难问题，把职业规划教育始终贯穿于大学生的思想教育中去，有效实施了大学生的思想政治教育。
（三）促进大学生全面发展的重要举措。大学生给你职业规划教育的开展是通过指导学生树立正确的求职观念，根据自身的实际情况来选择今后的职业，促使大学生能正确认识自己，了解社会，对未来有一个合理的规划，最终能够成才。学校开展大学生职业规划教育的意义就是让学生全面发展，实现自己的人生目标。
二、大学生的职业规划能力成熟度模型
（一）初级成熟度――偶尔接触职业规划。初级成熟度表明大学生对于自己的职业规划不够重视，尚未形成一个明确的目标，获得职业信息的途径仅仅是通过电视、网络或是亲友的介绍，职业上的选择出现手足无措的情况。但是这一阶段中，大学生们的学习能力优异，一般都掌握外语等级能力和计算机应用能力。
（二）可重复级成熟度――经常接触职业规划。在这个成熟度中，大学生的职业规划意识开始萌芽，也开始对未来要从事的职业开始好奇和向往，有意识地开始了解求职的信息，开展自我认知的一个过程。在这个阶段中，大学生们已经开始具备一定的逻辑思考能力和职业认知能力，但是由于该阶段还是职业规划的起步时期，虽然对于职业规划有了一定的热情度，但是对规划所投入的时间和毅力都不够。
（三）已定义级成熟度――系统地开展职业规划。在这个成熟度中，大学生的职业规划意识形成，可以投入更多的时间和精力来开展职业规划教育了，并学会合理运用职业规划的指导思想来指导自己未来的职业发展。这个阶段中，大学生能利用人际方面的资源来获取一些职业的信息，并结合自己的特长和缺点来制定自己短期内的职业规划，初步形成了职业决策能力。但是在这一阶段中，大学生可能会出现不会选择不同职业的问题，对于职业方面的选择会受到情绪因素、家庭因素等各种因素的影响。
（四）管理级成熟度――熟练实践职业规划。在这个成熟度中，大学生的职业规划已经开始融入实践了，他们开始越来越重视职业规划的作用，能够熟练地自己更新职业的信息、并进一步明确长期的职业规划，定期地进行修正和调整，不断提高自己的就业竞争能力。在这个阶段中，大学生们对于自己未来的职业的发展更加确定了，自信心也大增，职业的效果良好。
（五）优化级成熟度――自主运用职业规划。这个阶段中，大学生的职业规划已经完全成熟，不仅仅是进行简单的职业规划，而是融入了职业的发展观念。大学生们可以动态地获取和筛选职业信息，优化职业的路线，最大程度地实现职业的理想。
三、大学生职业规划教育的推进
为了加强大学生职业规划能力的培养，大学都开设了专门的课程，由老师根据实际经验和当前的形势，指导学生如何树立自己的职业观念，并按照阶段性的目标，逐步完成自己的职业理想。
另一方面，就业难为题已经引起了社会各界的广泛关注，为了改善这一情况，除了学校通过开设课程进行努力之外，社会上也逐渐开办起许多关于职业生涯规划的咨询课程和专业机构等。甚至于很多学校和社会上这些机构进行了合作，实现了资源上的共享，共同推进大学生职业规划教育的开展。
四、结语
大学期间是学生们职业生涯进行规划的黄金时段，对于大学生未来的职业走向和发展有着极其重要的意义。通过成熟度的模式，合理地对自己的职业生涯进行规划，可以使大学生在不同阶段实现求职的目标。同时，也使学校有阶段性地开展职业生涯规划教育，为教育提供了一种可操作性的实践模式。
